【教学研究】沈燕玲：海量阅读 厚积薄发

俗话说：“兴趣是最好的老师。”对于还没有阅读兴趣的学生而言，培养学生阅读兴趣至关重要。此时的老师，承担着引路人的角色。课外阅读是课堂教学的延伸，根据课堂教学内容的特点，有效推荐与课文内容有关的课外读物，使课内课外知识有效整合，既丰富了课文知识，又对课文内容进行了拓展，让学生在课外阅读中丰富知识，培养学生的语文素养。如果教师在推荐课外读物时，能风趣幽默，激发学生的学习兴趣和学习热情，充分激发学生的好奇心，学生肯定会第一时间投入到阅读当中，因为他们要真正看一下，到底这本书是不是就像老师说的那样好呢？这样的调动激发了学生的学习热情，会收到事半功倍的效果。

 中国文化，博大精深，纵观历史，中国有着五千年的悠久历史文化，而传统文化是华夏文化的一颗摧残的明珠。在众多的阅读材料当中，如果没有养成良好的读书习惯，那么再好的书本也都与自己无关，始终变不成属于自己的东西。

从倡导者和实施者的案例来看，“海量阅读”是在课堂上进行的，可是，课堂时间毕竟有限，有规定的教学任务要完成，那么，小学生要达到“海量阅读”“海”的量，肯定要占用学生在家的大量时间。对于家长而言，最好的陪伴就是言传身教。家长读书，不仅仅是一种个人行为，更多的是一种言传身教、一种文化的传承与弘扬。正如一个爱玩手机的家长始终教育不好一个爱学习的学生一样。这种陪伴，是一种无效的陪伴。《好妈妈胜过好老师》这本书里讲到“儿童教育无小事，每一件小事都是大事”都可以发展成为学生的一个好习惯或者坏习惯。“每个孩子的优秀都是有源头的。”不错的，对于刚入学不久的小朋友而言，还没有任何基础，有效陪伴对于孩子养成良好的阅读习惯至关重要，在家里，家长孩子一起共读，家长帮助小朋友挑选适合孩子年龄段的书籍，亲子共读，共同培养孩子良好的阅读习惯。

凡是从小有大量阅读的孩子，他的智力状况和学习能力都会很好，理解能力和智力能力都会很快，阅读是写作的基础。小学低年级学生再刚接触写作时重在模仿，模仿运用所学过的字词，继而模仿妙语横生的语言，模仿文章的结构，模仿课本表达的作者的情感等等，此刻，在阅读当中，教师就要引导有重点的阅读，引导学生深刻挖掘教材和课外读物，寻找孩子心灵的契合点，有效培养学生的阅读能力和阅读习惯，给孩子创造有效写作的机会，让学生在读中学，读中悟，悟中写，丰富学生的学生的想象力，不断提高学生的写作能力。

另外，海量阅读要和生活实践相结合，文学作品来源于生活，生活实际是写作的源头活水，想要学生充分利用生活实际，而不是空话大话的“泡沫”，这就要求孩子挖掘生活的深度和广度，学习和实践相结合。虽然，写作需要孩子的创造力和想象力，但是，一切都是以现实生活为基础，阅读时面要广，多读，阅读与实践相结合，写作的时候也是要联系自己的生活场景，生活实践，用情感撞击心灵的火花，真实的事情，真实的情感最能打动人，只有这样，学生在写作中才能言之有事，言之有序，言之有情了。

不同的学生年级不同，学习情况不同，所以在群文阅读的时候，不同的学生要有不同的学习方法。

在指导学生海量阅读时，要有详有略，可以做一定的勾画标记，可以摘抄读书笔记，有价值的作品进行深刻探究，为写作打好基础。

提高写作能力和语文素养的最直接的最有效途径就是海量阅读，海量阅读会形成学生较强的语文能力。所以，我们教师要做学生阅读的引路人，从学生的实际出发，因势利导，学生海量阅读和生活实际相结合，学生海量阅读和写作相结合，激发学生海量阅读的兴趣，培养学生海量阅读的习惯。综上，海量阅读对学生语文学习有百利而无一害。