【培训心得】 杨建平：努力耕耘 少问收获

罗汉洞乡教育办      杨建平

“五月榴花照眼明，枝间时见子初成”沐浴着五月花蕊的清香，杭州的学习之行精彩而充实。

历史名城杭州是长三角中心城市之一。自秦朝设县以来已有2200多年的历史，“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”繁荣富庶的经济，璀璨秀丽的自然人文古迹，使人留连忘返。优秀的“西湖文化、良渚文化、丝绸文化、茶文化”的传承使这座迷人的城市显得更加魅力四射。

文化的繁荣更彰显着教育的发达，闻名全国的浙江大学坐落在美丽的西子湖畔，它的前身是建于1897年的求是书院，是中国近代史上效法西方学制最早创办的几所新式高等学校之一。建于明弘治十一年（1498年）的万松书院是中国古代著名书院之一，是明清江浙文人重要的汇集之地。

新时期以来，杭州市的教育又迎来了突飞猛进的发展。这次学习，我们实地参观了杭州育才外国语学校、养正小学、大成岳家湾实验学校、笕桥实验学校、采荷小学，通过聆听讲座、交流座谈、现场观课、实地观摩，更深切地感受到这些学校在办学理念、学校管理、学校发展上卓越的创新和追求。

校长应该勤于学习思考，更要善于探索实践，学校工作不仅仅具备简单的管理能力，而是要有一种智慧的应对能力。学校管理者在现阶段，不仅要组织好学校的正常的教育教学工作，更需要肩负起学校迫在眉睫的变化与革新。国家进入新时代，技术孕育新未来，教育进入新周期，当前教育发展从教育理念和哲学层面看，过于重视知识传授和传播，从教育内容和课程层面看：过于强调统一、难度、系统、深度，从教学方法和模式层面看，讲授式依然具有统治地位，原因复杂多样，改变缺乏基础。从学习方式和形式上看，被动接受、背诵、反复训练占主导地位。这些都是中国教育为什么必须要变革的原因所在，以国家对发展、对人才需求的角度看也无法满足需要。新技术的集群突破，人类对更美好更理想教育的追求以及学习方式的深度变革是驱动未来教育变革的三个力量。作为管理者应该从自我做起，从每个学校做起，积极尝试投入变革，教育和学校正处于形态变革的前夜，这是自工业化以来最深刻的变革。

专家认为未来学校、学习的特点和要素应该是：（1）人本化（新素质教育时代），去应试化、发展本位，价值观重建，叶圣陶老先生说教育是农业不是工业。（2）开放性（学校不再是封闭的孤岛），学校教育的形态将发生深刻变革，去“中心化”实体的“围墙”正在消解，互联网拓展了学校的边界。（3）定制化（课程供给从统一批发走向个人定制），传统学校教育是一种同质化教育，统一的课程、教材、备课、作业、考试，要通过变革促使课程供给从学生围绕学校转变为学校围绕学生的需求转，人工智能时代的到来使学校教育越来越走向精准教育，给每一个孩子一份私人课表。（4）综合化（课程组织从分科走向综合），“去学科化”使课程更为主题化，跨学科、生活化，从群体式到个体式。（5）实践性（课程实施为“书本学习＋实践学习”），去“教师中心化”，从分科到综合，从文本到实践，从单一的学习转向混合的学习，尤其外语学习，从学科和“工具”教育走向人文素养教育，从班级授课制走向“学习共同体”。（6）智能化（人＋机器时代）去人工化，人机融合式教育。（7）协同化（家校教育），让家长走进学校，让学生走进社会。民主管理与参与教育会更加突显。

面对头绪繁多的教育革新任务，身处艰难坎坷的教育改革之路，校长不能只是一只辛勤的蜜蜂，而要成为类似放风筝的人，心中有天空、眼中有目标、手里有分寸、脚下有土地。

“基础教育要进行一场课堂革命，课堂是教育的主战场，教育改革只有进入课堂的层面，才真正进入了深水区。课堂不变，教育就不变，教育不变，学生就不变，课堂是教育发展的核心地带。

教师使用粉笔对教科书的内容进行讲解的“同步教学”的课堂形式是以产业主义社会大工厂的生产流水线系统为模型，以“经济效率性”为原理的课堂形态及学习形态，这种传统的“同步教学”的课堂形态如今在欧美各国已被放到了博物馆，他们正在向“协同学习”为主的课堂形态、学习形态转变”。

我们观摩的杭州育才外语学校的二年级语文课《大自然》，大成岳家湾实验学校的语文课《带上她的眼睛》，采荷一小的《古诗三首》，音乐研究课《打字机》，正是教育变革中这些优秀教师顺应发展，研究探讨下的课堂改革的优秀案例。

这几节课无一例外充分体现了“自主、合作、探究”的课堂教学理念，都采用问题导入，环环相扣、层层递进，情景设置如影随形，流畅的讲评、适时的合作、激烈的讨论、精彩的展示、教师画龙点睛的小结点评，使整堂课如行云流水，体现了共同学习、共同进步、共同分享的课堂新形态。尤其育才外语学校，小学二年级语文教师的授课语言亲切、自然，对同学们的评价和点拨令人记忆深刻。如叫同学读短文，读前进行简要分析，应该怎么去读，读完对几个同学的点评分别是：“啊！太有意思了”，“特别喜欢你的朗读”，“声音很好听，真不错”，“太棒了，还能这样读啊！”鼓励同学们去尝试去分享，更使得同学们在老师的点评下显得格外兴奋，学习的热情更加高涨。《带上她的眼睛》一课问题呈现：1、眼睛为什么能带？2、她是谁？3、为什么要带上眼睛？《古诗三首》：大家知道老师最喜欢的电视节目是什么？诗中蕴含的两个传统节日是什么？音乐研究课，先来欣赏一段乐曲欣赏，大家听到了什么？他的心情是怎样的？速度如何？在音乐声中你感觉他完成了几个文件？反复听反复想。都通过设置围绕主题的设问，利用同学们的好奇心去寻找答案、去解决问题、去理解文本。课堂教学设计自然、简约、朴实、巧妙，师生关系亲密融洽、课堂气氛热烈活跃、同学们思考探究主动深入、发言展示积极踊跃、课堂效果高效简洁。

课堂变革是一个系统工程，任重道远、前路漫漫又举步维艰，以我们的课堂来看，在不断地学，不断地改，但缺乏做下去的坚持和静下来的思考。“批评是需要历史的，需要时间的，要过几十年再看，今天做了，明天就说不好，这个评价我觉得没有价值”我觉得这段话特别好，正由于我们缺乏长期坚持的信心和耐心，所以我们许多好的方法、策略、实践没有很好的做下去，没有做出来，课堂教学改革的一些好的经验没有传承下来，没有积累和沉淀。所以直至今日，大家仍然觉得很困难、很茫然。

高琼校长认为要抓住课堂的立意，为什么要上这节课？千万不要低估学生的发展潜能，千万不能忽视学生的生长需求。课堂应该是从以知识主意的效能课堂到以素养立意的现代课堂再到以需求立意的未来课堂的发展趋势。从培养什么人入手，教学工作从“选拔”走向“选择”，从“育分”走向“育人”，让学习真正在课堂上发生，依托差异教学，持续不断地推进课堂改革。

坚持扎根中国大地办教育，更理性的，最重要的是教师队伍建设，队伍建设抓什么？就是教师有没有课程开发整合能力，能从细节彰显个人的教学主张和风格。

要坚持把教师队伍建设作为基础工作抓紧做好，按照习总书记对教师队伍建设的要求即:有教书育人的执着、热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。从现代教师应具备的专业素养即：坚贞的教育信仰，多层复合的知识结构，履行责任和权利的各种能力和现代人的道德情操入手，多渠道多途径打造高素质的教师队伍。

“教师培养的是学生，校长培养的是老师，经营好一所学校是一辈子的使命，像燕子筑窝一样一点一点建好”，在教师专业培养，能力提升方面，校长的责任首当其冲，应该搭建各种平台，提供各种资源，构筑各种方略去努力培养教师。教师专业发展研修活动，专家给出的方法包括：工作坊、研讨会、学校考察、社会考察、课程学习、专业资格课程学习、科研活动、社交网活动、学校规定的学科专业活动。

不同年龄、不同学科背景的教师专业发展“创新动力”，需要展示平台，学科教研组应建设协同发展的塔式团队，建立名师或项目组组长为塔尖的塔式结构队伍，培育典型，以点带面。

教学的主要任务是唤醒学生内在的价值追求，教师要研究学生，研究课堂，始终应该坚持以学生为中心，采用各种方法教会学生自主地学习，创造性地学习，提升学习力。

通过大力提升教师素养，让每位教师能够承担起教学改革的重任，克服教学方式成为教师教学研究及改革的全部追求，而忽视学生认知特点、学科本质和特点、教学规律等全要素研究的弊端，重构教师的三个角色：即教师于变革从旁观者向参与者转变，于学生从传授者向引领者转变，于学科从照搬者向建构者转变。

“风雨多经人不老，关山初度路犹长”教育发展革新之路千折百回，需要坚持和努力，俯下身去，是一种态度，干起事来，则是一种能力，我们要善于学习更要亲自去做，才能顺应发展和改革的需要。