【教学研究】王俊锋：名师课堂让我再次认识了“语文课”

2019年5月25日至5月26，我有幸参加了 “西北地区首届初中高效课堂创新大赛暨课堂革命高峰论坛”。 在这次活动中，我走进了名师课堂，目睹了名师的风采。在课堂上，教师纯正的发音，流利的口语表达，娴熟的教学技巧，精致的板书，亲切的教态，良好的综合素养都令人叹为观止。教育界专家对课的点评及与观摩教师的互动都让我受益匪浅。在此我谈谈自己的些许收获，希望能引起老师们的共鸣。

新课改下的课堂教学，应是通过师生互动，学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理，教学过程的设计以及评价方式，都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这是课改的最终目标。因此一堂好的语文课应做到以下几点：

一堂好的语文课堂与我们老师的认真备课、精心预设是分不开。所以，我认为我们老师预设问题时应注意以下几个方面：

1、准确把握学情

学情是学生学习的晴雨表，学情与学生成长息息相关，与教师的教学丝丝相连。因此教师要对本班学生的年龄特征、知识水平、学习能力、兴趣爱好等方面有一个明确的认识。只有准确把握学情，才能有针对性的开展教学，才能真正达到“以学定教，顺学而导”的理想境界，才能够真正的提高课堂教学的实效。这样的课堂，学生才会从中获得最大程度的发展。

2、认真研读“文本”

语文教学过程，实际上就是引导学生沿着文本语言的阶梯去攀登作者精神高地的过程。而攀登的过程，就是作品的思想感情内化为学生的思想感情的过程，更是文本语言积淀为学生素养的过程。所以只有深入阅读，才能带来深入的体验和思考。引导学生走进文字的世界，透过文字去寻找其背后更多的信息。因此教师在课前必须吃透教材，吃透教材是备好课、上好课的重要保证。只有研读教材达到一定深度和效度，我们才可以准确把握教材的重点和难点、教学设计的方向以及内容。在课堂上发问时才可以做到心中有数，在什么时机、用什么方式、提出哪些问题等。

在教学过程中，教与学双边活动的顺利进行，需要融洽的师生感情作基础。良好的师生关系是提高课堂效率的保证。

1、以魅力去征服

相容的师生关系直接影响学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。学生喜欢某位教师，也会对这位教师传授的课程感兴趣。作为教师，要想让学生喜欢自己，就要注意塑造自身的形象。广博的知识、优雅的谈吐和高尚的人格是教师形象的魅力所在。教师要不断地充实、提高自身的知识修养，用自己广博的知识去征服学生，使学生心悦诚服，产生学习兴趣。

2、以行动去感化

尊重、信任学生也是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。在教学中教师要尊重、信任学生，不能以高高在上的态度对学生发号施令，粗暴责备，讽刺挖苦，不凭借自己的好恶来评判学生的对与错、优与劣，要扬长避短，根据学生的个性差异，发现他们的兴趣及特长。尊重学生还要与学生坦诚相见，做学生的知心朋友，建立起相互尊重、信任、团结友爱、共同进步的良好关系。只有这样学生才能亲其师，才能信其道，乐其道，才能积极的接受教师传授的知识，从而激发他们的学习兴趣。

兴趣是求知的动力。学习也是如此，乐趣对学习活动起着驾驭作用。在教学中，教师要采用多种方法激发学生学习兴趣。

1、创设情境，激发兴趣

情境创设易调动感情、点燃激情，而语文教学，因其教材特点，在情境教学的创设上，有得天独厚的条件。老师在进行教学时，可以根据不同的文体特点来创设相应的情境，让学生亲身参与课文内容表演。如：以人物语言描写为主要表现手法的课文，可采用分角色朗读的方式，让学生在“角色”中体会人物的心理、思想特征。同时也可以借助录音、录像、电脑、多媒体课件制作等电化教学手段，突出表现语文教材文质兼美、文学性强的特点，化单纯的语言文字教学为声、像、图文教学，在更加生动、直观地知识传授中，培养学生的学习兴趣。

2、多元互补，激发兴趣  

在语文教学中，如何在有限的时间内，合理安排课堂教学内容，根据不同内容采用科学的、行之有效的教学方法，优化课堂教学结构，多方位激发学生的学习兴趣，对课堂效率的提高是至关重要的。具体方法，是改变单一的传授式模式，采用“讨论式”、“启发式”和“自主式”等多种教学方法，充分发挥学生在教学中的主体作用，从而激发学生的学习兴趣。

要提高语文课堂效率，就要千方百计的让尽可能多的学生参与到语文课堂教学活动中来，跟随老师的思路动脑、动嘴、动手。

1、让学生在问题中思考 

要让学生动脑，就是要让学生积极思维。语文备课时就针对每一节课的知识内容设置问题，在课堂教学中不断提出新的问题，贯穿在观像、引探、分析、总结规律的各个教学环节中，让学生针对问题去思考，只要引导学生沿着正确思路积极思维，把一堂课的主要内容让学生自己归纳总结出来，这样学生对新知识才能够“记忆深刻”，这样的课堂才能提高效率。    

2、让学生在参与中提升      

学习的效果和质量取决于学生主动参与的程度。主动参与的积极性高，学习质量也高；主动参与面广，教学效果就好。所以在教学中我们要激发学生的学习积极性，引导他们全员参与,让他们在经历中形成和提高。让他们在碰撞中生成和发展。

3、让学生在活动中去体验

学生是具有独立性的学习个体，他们各种学习活动虽然基本上都是在集体中进行的，但作为个体有其独立的人格空间、心理空间和活动空间。在教学活动中应该让孩子们在课堂上体会到获得知识的快感以及成功的荣耀。因此， 在教学过程中，教师要精心设计、组织一些活动，让学生利用所学的知识来表现自己。如：听说训练、演讲、读写竞赛等活动中，教师要及时发现每个学生的闪光点，并给予肯定，并开辟专门栏目，来展示学生的优秀作文、作业，让学生看到所学知识的效果，体会成功的欢乐，产生成就感，强化其学习动机，激发他们更大的学习热情，使其对语文学习产生浓厚的学习兴趣。  

作为一名语文教师，让学生在欢乐中汲取知识的营养，让每一位学生在课堂上都有所收获，这是我们每位老师所追求的，也是每一位教师所应该有的专业素养。因此，我会以这次培训作为自己新的契机，努力提升自己的专业素养，争取做一名合格的语文老师。我也希望在我们所有语文老师的努力下，让我们的语教文教学现状有一定改观，让孩子们的语文素养及能力都有新的提升。