泾川县读书会第二期成果

本次共读的绘本是《野兽国》，活动流程如下：

（一）主持人薛喜娟老师以简单诗意的语言讲述了调皮男孩迈克斯的故事

《野兽国》他与妈妈大闹了一场，没吃晚饭就被关进了自己的房间。就像孤身一人的奥德修斯，迈克斯随即开始了远航：一波波的海浪为迈克斯带来一艘小船，他驾着小船出发，过了晚上，过了白天，过了一周有一周，过了几乎一整年，终于来到野兽国。在那里，迈克斯统领着那些暴躁狂乱的野兽，在疯过闹过之后，他开始想念那些爱他的人（父母），后来，他放弃了野兽国国王的王位，回到了爱他的亲人那里，此时，他的怒气已散，发现晚饭就摆在那儿。看似平常的故事却常常能引发我们的思考。

（二）看封面。我们先看一下绘本的封面，有些什么？这个故事会发生在一天当中的什么时候呢？

在这一个环节中，薛老师引导老师们观察、描述封面（椰子树的颜色、“野兽”有哪些特点？）

一只人脚兽身的动物坐在茂密的森林里休息，有一条河从他身旁流过，河中行驶着一艘帆船。

（三）读环衬。

在这一个环节中，薛老师主要向大家介绍了“猜测”的绘本阅读策略。（借助扉页的色调猜测人物的心情变化）

从清冷到温暖的色调变化预示着主人公的心情从愤怒到缓和的变化。

（四）看扉页。

家长是孩子最好的榜样，孩子是家长的一面镜子。主人公跟着自己的父母有样学样，也变成了一只小野兽。

（五）看正文。

晚上，麦克斯穿上他的狐狸衣服一个劲儿地捣蛋。

他往墙上钉钉子，把狗赶得到处乱窜。

妈妈说：“你真是个小野兽！”他气恼地回敬道：“我要把你吃了！”他受到的处（chǔ）罚是不能吃晚饭。马可斯气咻咻地上床睡觉了。

在黑暗中，一座森林开始在他的房间里生长。天花板上挂下了藤蔓，墙壁没有了，周围都是密密的树。马可斯咧（liě）嘴笑了。

他来到波光荡漾的海边，驾驶着一条小船航行在无边无际的大海上。一天又一天，一月又一月，好像过去了整整一年。

有一天，他来到了一个野兽出没的地方，这些野兽大声怒吼、龇牙咧（liě）嘴、滚动着恐怖的眼球、张牙舞爪。但马可斯可不怕它们，他大喊一声：“不许动！”然后眼睛一眨也不眨地盯着它们。

野兽们全都被制服了，它们张着爪子，傻呆呆地立在那里了，黄色的大眼珠子转来转去。

马可斯成了野兽国的国王。“现在，野兽狂欢开始！”国王发布了命令。所有的野兽出动了，跟着马可斯狂叫、狂跳着。真是痛快！

不知过了多久，马可斯有点厌倦了。“停止！现在你们睡觉，不许吃晚饭！”

一切都安静下来，我们的野兽国王马可斯感到了孤独，“我想到一个有人非常爱我的地方去。”这时，一阵食物的香味从遥远的地方飘过来。他决定放弃王位。

马可斯要离开了。野兽们喊：“噢，不要离开啊！我们要把你吃了，我们是多么爱你啊！”

“不！”马可斯说。于是所有的野兽发出可怕的吼声，露出尖利的牙齿，转动着吓人的眼睛，挥舞着锋利的爪子。但是，马可斯还是跨进了他的小船，和野兽们说再见。

马可斯又开始了他漫长的航行，不过，这一次他是走在回家的路上。

好像又走了一年，他回来了。晚饭正静静地摆在桌子上，还是热乎乎的。

（在正文的学习中，薛老师一步步引导大家。比如：迈克斯往墙上钉钉子的时候为什么是把书踩到脚下的？引导老师们明白我们要珍惜书本，认真读书。负责，就会变成“野兽”。又比如：当迈克斯驾驶着帆船在海上漂游时，都看到了什么野兽？联系封面和扉页，谈体会，说想法。进一步激发老师们的阅读兴趣。）

（六）谈见解。（薛老师针对本次绘本共读，提出了七点思考，参与共读的老师们踊跃发言）

我们首先来解读这本书（即读懂这本书），特别是绘本中有多处留白和多页出现大开副的构图，都是表示什么呢？

蓝刺猬:空白是想让读者多思考，展开讨论。

花田雨菲:就给大家思考的空间

雨雨:这些留白部分是为麦克斯的爸爸留的空间

您从这本书的前、后环衬中发现了什么？感知到了什么？

蓝刺猬:环衬是主人公内心情感世界的描摹

清水芙蓉:大开副的构图表明情绪的最大化

留白是留给读者的思考，也是留给读者续编！

(*?′ω`?)っ:留空白是让读者无限的幻想，动物世界是丰富多彩的，有好多不确定性会出现

薛喜娟:大开副的留白会不会是孩子们纯洁的内向世界的象征呢！孩子们也需要有自己的空间。

书中提到了迈克斯与妈妈的对话，那么作为一个调皮的男孩，为什么没有出现父亲的教育与管理呢？

蓝刺猬:父亲的教育就如那头兽面人脚兽一样暴躁，最后迈克斯终于在野兽国征服了自己的父亲

您从图画中有没有发现或者感知到迈克斯父亲的存在，以及迈克斯对父爱的渴望？

蓝刺猬:迈克斯希望父亲理解他，但他的父亲的脾气有点暴躁。但同时兽面人也在思考如何改变自己，让儿子回到自己的身边

硬币:主人公渴望父爱，他希望自己的父亲就像野兽国的野兽那样陪他，他们一起大声唱，一起运动，

雨雨:麦克斯渴望父爱，但是他不懂得和父亲如何好好相处，直到在野兽国遇见那些像父亲一样凶，块头大的动物时，他不再是一味的反抗，而是寻找到了种特别的方式，眼神的沟通与交流，让他们和谐相处，然后建立信任的关系，最后他似乎明白了父亲的爱就是粗犷的，

这种颇具想象力的绘本，我们可以用什么方法与孩子们一起分享？

蓝刺猬:通过发散想想让孩子们融入故事当中

故事讲完之后，你有哪些拓展延伸的方法？

蓝刺猬:让孩子们描绘一下回家后的情况

孩子的情绪，我们该如何去正确疏导？老师们都有哪些方法？也可以根据自己的孩子谈谈经验或者想法。

完春林:他在想像中穿越时间和空间，进行自由自在的漫游，这是一种内在的情绪控制机制在发生着调节功能。就这样，麦克斯征服了他内心负面情绪化身的野兽。

我们大人要做好情绪管理。正是通过幻想，孩子们完成了宣泄。这是他们驯服“野兽”的最好方法。

最后那一桌热腾腾的饭菜告诉孩子不管什么时候回头，爱都在那里。

蓝刺猬:一个暴躁的父亲就会培育出一个同样暴躁的孩子，对于孩子的教育我们也要学会冷静思考，耐心去解决。比如用讲故事的方式，循循善诱，启发教育。

雨雨:麦克斯渴望父爱，但是他不懂得和父亲如何好好相处，直到在野兽国遇见那些像父亲一样凶，块头发的动物时，他不再是一味的反抗，而是寻找到了种特别的方式，眼神的沟通与交流，让他们和谐相处，然后建立信任的关系，最后他似乎明白了父亲的爱就是粗犷的。

（七）主持人薛喜娟老师对本次绘本共读作了小结:

1、站在心理学的角度去想:每一个孩子刚出生的时候就像一张白纸，而家长朋友们后天的培养和塑造，让孩子们拥有了色彩斑斓的童年世界，所以绘本中会有大开副的留白，环衬部分丰富多彩的色彩，正是对孩子们多姿多彩的童年生活的描绘。

2、家长和孩子在沟通方面，也应该适当的站在孩子的角度考虑问题，应该考虑到孩子的感受和想法，不能把孩子当成“小大人”。而不适当的沟通可能使孩子烦躁不安，做出不恰当的反应。

3、《野兽国》是一本特别适合亲子共读的绘本，不仅可以教育孩子们遇到负面情绪该如何正确面对和处理，还会给家长朋友们在孩子教育方面指点迷津。

比如：我们可以告诉孩子们:人生不可能一帆风顺，当我们遇到愤怒，伤心失望、难过懊恼等等负面情绪的时候，面对心中的野兽，我们可以……，但唯一不可取的是伤害自己，伤害别人，做出让家人伤心自己后悔的事情。

4、教无定法，一千个读者就有一千个哈姆雷特，本次共读，老师们的见解新颖、独特，别具匠心，为各位辛苦参与的老师们点赞衷心感谢你们的配合！期待各位亲爱的老师们用自己喜欢的、拿手的方法把《野兽国》带给我们王母故里的孩子们！期待我们泾水河畔的明天一定会拥有高品质的阅读！让越来越多的孩子绽放出属于他们独特的光芒吧！