【观课反思】郭文：阅读课赛教学反思

抬脚莫问前程  踏平春风十里

4月22日有幸在县二中参加语文阅读课赛，课题是八年级下册第二单元内容。本篇章全部涉及各类说明文，倡导亲近自然保护环境，那么针对这样的课题，我以本单元最后一节综合性活动课 ——《倡导低碳生活》为模板，设计了一节阅读课。

学生对于低碳、低碳生活的概念并不陌生，在概念的学习上，不仅需要做到自我消化，还要能转述给他人。针对这样的教学要求，我设计了两个宣传低碳生活的主题阅读题，涉及到标语设计，如何践行，以及全国乃至世界范围对环保问题的关注度。旨在通过本次阅读课，能树立学生良好的环保意识，并懂得如何去践行，最重要的是要认识到，低碳环保，人人有责，我们都是局内人，主人翁。另外通过对两个说明文阅读题的指导，提出圈点批注的阅读习惯和针对不同阅读文本类型选择不同的阅读方法，来提高学生的阅读效率。

首先站在本人的角度来谈本节课的得失有如下几点：

得：1.从前一天下午四点抽取课题到备课，资源整合再到第二天第二节课上课，过程很完整，环节比较齐全，对自己来说，是一次挑战，站在这个角度，基本做到了沉着应对。对于青年教师来说，完成比完美更为重要。

2.在课堂上针对环保主题设计了一首小歌曲，师生同唱，激发了学生的学习兴趣，将课堂教学推向了高潮。

失：1.对阅读课教学目标把握不明确，导致阅读课和综合活动课界限不明。

2.由于自身知识构架的缺失，忽略了对单元文本内容以及类似文本的整合，使得整堂课与课题联系不够密切，没有做到举一反三，触类旁通的教学效果。

3.在制作教学设计和课件的过程中，借鉴太多，创新太少，教学基本技能欠扎实，不能与时俱进的完成教育教学任务。

时隔一周，滤清负面情绪再来写教学反思，我觉得是一个正确的选择。几位评委的意见余音绕梁，不绝于耳。犹记得评委组长最后总结出＂所谓阅读课，就是要以课本为模版，学会赏析重点和经典内容，然后通过类似的文章使得这种阅读技能得以拓展和运用，最后还应推荐类似书目，真正达到阅读引导，触类旁通的教学目标。＂我深解其味，作为一个青年教师，我们可能很难做到高瞻远瞩，高屋建瓴，但是从小处做起，从细节出发，会更加容易一些。正所谓＂图难于其易，为大于其细。＂

在评课的最后，评委组长还提出＂培养阅读是为汲取，培养写作能力才是目的。最终应把学生在阅读中的获得表现在写作能力的形成与提高上。＂是啊，物有本末，事有始终。做一件事情，我们就应该以目标不时的框定自己的方案，不断的反思有没有跑偏，有没有实践的可能性。在教学这样一个必须化抽象为具体的过程中，我们很多时候，也该通过对结果的关注来衡量过程的恰当与否。

在上完自己的阅读课后，我一改往日浮躁，静坐听取了当日四位老师的课程。同为基层教育一线老师，听取别人的课程，就像一面镜子，方能折射出自己的种种不足，四位老师的课程，设计严谨，精彩纷呈。回想自己往日的教学，闭门造车多过兼听则明，刚愎自用多过取长补短，实为惭愧不已。幸得本次课赛的洗礼，让我在各位同仁各位老师的指导下，迅速成长。

能参加这次课赛，确实非常荣幸。感谢相关部门给我们这次机会，这次平台。各位同仁的幸苦付出，课赛结束后，评委组长不失风趣地说＂有人说，站着说话不腰疼，我们是坐着说话也不容易。既要让各位老师在这次活动中有所指正和获得，又要想办法说的中听一些。＂一次活动的组织往往是不容易的，作为老师的我们也知道，听课不易，整整十八节课，各位评委幸苦了，感谢你们站在我县语文教育教研的前列，还不忘对我们青年一代老师的无私提携。另外，我还要感谢我校的李小军老师，程文兰老师在活动伊始，就一直陪我推敲，不厌其烦。还有我校语文组的其他老师提出的宝贵意见，你们的众口难调，是我不断前进的动力！最后，我认为作为青年老师的我们应该活跃在各类教研活动中，不断地汲取养分，葳蕤生长，莫要患得患失，该有“抬脚莫问前程，踏平春风十里”的豪情壮志。