【培训心得】杨海亮：参加泾川县首届“阅读领航员”教师培训心得

让阅读助力学生健康成长

我很荣幸在4月11日至12日参加了泾川县首届“阅读领航员”教师培训。这次培训让我收获颇多，我与名师零距离接触，经过思想上的碰撞，语言上的交流，行为上的学习，真正领悟到了“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。在志愿者的引导下，观摩了名师们的精彩课堂，聆听了他们的学术报告。他们先进的教学理念、丰富多彩的教学情境、驾驭娴熟的教学艺术、思想深刻的学术报告，给我留下了深刻的印象。名师们对教育事业执着追求的精神，更是令我感动、敬佩，更值得我去反思。

这次培训主要分以下几个主要环节：晨诵、授课、说课互动、讲座。11日上午，丁同老师跟四年级学生一起为我们展现了晨诵10分钟活动。她选材内容贴近实际，语言表达生动活泼，朗诵起来感情饱满，极大地提高了学生们晨诵的积极性，给新的一天创造了一个美好的开始。

接着，我们观摩了名师厉运超老师给四年级学生上的写作指导课——《语言中对话描写指导课》。他上课语言幽默，抓住学生们的兴趣特征，创设情境，讲授教学内容。在传授相关知识的过程中，让学生自己说出想法，并且不厌其烦地一遍一遍的讲解阅读方法和写作技巧，将一段话反复修改，直到学生觉得满意为至。这使得学生能很快进入了学习状态，充分发挥教师主导作用和学生主体作用，气氛活跃。最后，他传授了语言中对话描写的六种方法：（1）写话变对话；（2）超过三句的对话要分段；（3）在写对话中的“说”字要尽量少写（“说”字七十二变，要勤变。）；（4）给“说”字穿衣服（注意提示语）；（5）提示语的位置可以变化（注意标点符号）；（6）提示语中可以写语气、表情、动作等。课后，厉老师又做了主题为《师者，为孩子的写作赋能》的讲座，对教师的教，如何教，学生的学，如何学的问题，进行了概括性的阐述、讲解，同时也指出了阅读的重要性，在写作中坚持阅读是走向成功习作的重要阶段，从而更加突出了阅读在当今至关重要的作用。

11日下午，我们观摩了名师吴微老师给四年级上的一节阅读课—《柳林风声》。吴老师的课前导入方式新颖，她给出阅读绘本的封面图片让学生猜出绘本故事的名字，或者她出示一段相关的内容文字，让学生猜猜是出自于那一本绘本故事里面的等等，通过这样的方法不仅引出本节阅读课的课题，而且提高了学生的注意力，活跃了课堂气氛。紧接着吴老师作了以《多视角把握整本书的导读》为题的报告。针对如何阅读，她提出如下观点：了解本书的作者；了解本书的来历；了解本书的影响。他认为，要激发学生阅读兴趣，让其逐步掌握以下阅读方法：书籍的阅读方式，哪里可以看书，读图画书；读儿歌和童谣，学会分享，读更多的书；读封面、书名、作者，学会爱护书，带着想象读，推荐阅读更多的书；学会看目录，看书的主要内容，推荐书籍；走进优秀儿童读物，文本带读，关注人物；文本带读，连结生活，走进文本，感悟道理。

12日上午，我们观摩了名师段昱宏老师给一年级学生上的《十二生肖传说》绘本阅读课。段老师的课堂气氛活跃，轻松愉快，课前导入她以互相自我介绍为切入点引出本节课的主题，这样既让陌生的师生彼此熟悉了，又在很大程度上提高了学生们在课堂上的积极性。紧接着，段老师以《绘本阅读助力儿童成长》为主题作了报告。让我知道了什么是绘本，如何解读绘本，如何给孩子们讲绘本等，同时她还给出了一组阅读相关的数据以及到处都是低头玩手机的中国人的相关图片，这些数据和图片让我很吃惊，使我陷入了深深的思考。她分析了没有阅读意识的原因及各个年龄段阅读期（0—6岁黄金时期，7—12岁是白银时期，12岁以上是青铜时期），她认为阅读是一种全方位、多纬度的智力体操，能使孩子的头脑逐渐变得灵活敏捷，进一步促进孩子心智的全面成长。要让孩子把读书作为每天必备的一件事，真正感受到书的魅力。她提倡要让阅读像呼吸一样自然。

短暂的培训结束了，但反思仍然在持续，从现在起，必须重视学生的阅读，从培养学生的阅读习惯抓起，让学生多阅读；阅读指导课重在激发学生的阅读兴趣，作为教师，阅读课不能上成语文课，要上好阅读指导课，主要教给孩子一些正确的阅读方法；在以后的教学中，尤其是在阅读课上，针对中低年级的绘本阅读应该采用图的预测与内容的连结来展开；针对高年级绘本阅读应该用思维可视图来完成绘本阅读。阅读是写作的基础，写作是对文字游刃有余的把控，是情感意切地表达，是对生活的独到见解；在上绘本阅读时，应该灵活创设情景，尽量选一些贴近学生生活的、能够调动起学生积极性的题材；阅读不仅仅是孩子的事，亲子阅读是父母与孩子之间更积极的对话，是培养亲子关系的重要途径；家长是孩子阅读的榜样，阅读习惯的培养重点在家长，作为教师的我们应该多与家长沟通交流，先让家长对阅读重视起来，再去带动自己的孩子；老师在学生阅读中起主导作用，作为教师，更应该坚持读书，只有读书，才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田，才能点亮学生智慧明眸，才能让他们的精神世界明亮起来。