【精选推荐】一些老师被“四个不”魔咒套得太深，致使课堂教学效率不高

一是“舍不得”。舍不得自认为精彩的讲解；舍不得自认为有价值的问题；舍不得自认为有创意的活动。于是出现，该讲的不讲了，不该讲的讲了；该练的不练了，不该练的练了；该学的不了，不该学的学了。弄得教师迷茫，学生无措。

二是“等不及”。学习的过程需要一定的时间，而一些老师常常等不及，学生还没学几分钟，教师就开始提问，还没讨论几分钟就示意停下。等不及学生充分展示、等不及学生咀嚼消化、等不及学生的发言等等，让学生总处在一种被动应付、肤浅应对状态。

三是“放不下”。我们都知道“精讲多练”的课堂才会高效，但不少老师放不下自己的讲，很享受滔滔不绝的讲解，即使有学生不想听，还是要把想讲的讲完。“教”最终都要落到“学”上来，教的怎样最终要通过学得怎么样来评价，教师放不下，学生就上不去。

四是“闲不住”。教师应该忙在课前和课后，课前充分备课，课后批改、辅导、分析、反思，而课中应该是不慌不忙。但不少老师课堂上总是手忙脚乱，总担心自己不讲，不写，学生就学不会，于是口若悬河、滔滔不绝，满教室的跑，满黑板的写……课堂成了老师的独角戏，只顾自己忙而不管学生学，完全是一种本末倒置的状态。

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