【活动感悟】尚志宏：观摩第19届机器人（甘肃赛区）竞赛有感

3月28日至3月30日，在“沙漠中的绿洲”——敦煌市举行了以“创新、体验、成长”为主题的第34届甘肃省青少年科技创新大赛和以“快乐、成长”为主题的第19届机器人（甘肃赛区）竞赛。我有幸以科技辅导员的身份全程观摩学习。

本届创新大赛由省科协、省教育厅、省科技厅、省发改委、省体育局、团省委、省妇联联合主办。大赛活动分为青少年活动和科技辅导员活动两个部分。青少年活动由竞赛活动与展示活动组成，包括青少年科技创新成果竞赛、青少年优秀科技实践活动展、青少年DV作品展、青少年创意项目展；科技辅导员活动包括科技辅导员科教创新成果竞赛和优秀科技教育方案展评。

机器人竞赛包括以“华夏文明”为主题的机器人综合技能比赛、以“太空之旅”为主题的FLL机器人挑战赛、以“反败为胜”为主题的VEX机器人工程挑战赛事、以“人工智能”为主题的教育机器人工程挑战赛和以“聪明机器人”为主题的机器人创意比赛。

此次观摩学习给我留下了深刻的印象，带给我诸多的启发与感悟，让我对科技创新和机器人教育有了新认识。

机器人创意要联系生活实际

本次创意大赛中，学生的作品很有特点。具体表现在以下几个方面：

1.引领未来生活的发展方向。作品能够与学生的生活结合起来，用自己的创意去解决生活中的实际问题。如全自动窗帘、自动烹饪机器人、文明交通劝导机器人、智慧园艺机器人、砌墙码砖机器人等等，这些创意如果能进一步加工的话，完全可以转化为产品，不仅可以解决生产生活中的实际问题，大大解放劳动力，更可以促进未来社会的发展，引领未来社会的发展方向。

2.灵感来源于教学又服务于教学。智能写字机器人、自动翻书机器人、智能擦黑板机器人等这些创意可以帮助我们板书、翻书、擦黑板等，这其中无不体现了学生对于老师的关爱，这份情谊让我感动。

3.与社会热点问题紧密联系。一个个用3D打印的具有特色的建筑物模型描绘了“一带一路”所经历的主要城市，反映了学生对社会热点问题的关心。用EV3和皮影制作的木偶戏表演机器人，是把中国民间艺术与科学技术完美结合的高科技产品，反映了学生对民间艺术的热爱与传承。这些创意作品是孩子们用他们善于发现的眼睛，在生活中看到了科技，找到了科技，也感受到了科技就在身边，它可以帮助我们解决很多问题。也让我意识到，我们老师要善于去发现和探究身边的科学问题，组织引导学生积极参与科技创新实践活动，这样不但能够提高我们教师自己的科学素养还可以提升学生的科学实践能力。 

机器人比赛精彩纷呈

本届机器人比赛，是机器人之间的一场“团战”。比赛现场学生们热情高涨，分工明确，以自信、从容、勇敢、拼搏的精神驰骋在了对手众多的赛场上。每个机器人均为学生动手、动脑的结晶，是思维的碰撞，是智慧的对接。他们的发散与创新思维令在场所有人赞不绝口，精彩绝伦的表演和独具匠心的创意为我们带来一次次视觉冲击。就连我这个旁观者，也能如此深切地感受到比赛的乐趣。同学们来玩的不是比赛，而是乐趣；享受的不是结果，而是过程。一种不畏险碍，勇于挑战的精神在每一个人身上显露出来，而这种精神力量正是社会发展必不可少的动力。

机器人教育的必要性

机器人融合了计算机、机械、电子、通讯、控制、声、光、电、磁等多个学科领域的知识。在活动中，既教会了学生去思考，又让学生通过动手和动脑的有机结合，提升了学生的综合素质。学生通过亲手组装机器人结构、检测调整传感器、编制调试控制程序等工作，能够使学生的综合知识水平得到提高，使学生的动手能力、逻辑思维能力、综合应用能力、创新能力等都能得到全方位训练和提升，对进行学科知识渗透、培养素质全面的创新型人才具有重要的作用。机器人进课堂后学生的学习兴趣高涨、综合素质提高、创新思维活跃，这正是素质教育的重要内容。因此，机器人教育引入校园，对学生至少有以下三个方面的获益。

其一，丰富学科生活，培养动手能力。由于生活水平的提高，现在的小学生动手制作玩具及科学模具的能力日益降低，创造发明的意念也渐呈弱化趋势。所有令他们爱不释手的玩具均是玩具商生产出来的，亦即是需用钱买来的。长此以往，将使未来中国少年儿童的求生能力、自我创造能力不断减低、变弱，这对于一个民族的科学发展是十分不利的。自我组装、制造机器人不但会提升学生的科学兴趣，同时也会从小培养学生养成凡事自己动手的良好生活习惯。

其二，锻炼意志品质,培养团队精神。机器人教育涉及相关领域多种门类的专业知识，小学生必须广泛涉猎，持之以恒，才能有所成就。机器人学习的过程，正是锻炼意志、培养坚韧品质的过程。机器人比赛一般都以二人、三人或一个团队的形式进行，群策群力、共同作业，就像体育比赛中的接力赛一样，缺一不可，整体的实力远超出个人的能力的发挥。

其三，激发创新精神，培养科学兴趣。我们一直在思考和探索如何开发学生智力，参与机器人制作，能使学生自小就对科学产生浓厚兴趣，获得科普知识，同时也将激发他们的创新能力。

小学开展机器人教育的途径

机器人教学活动的开展方式不仅仅体现在信息技术课堂上，还可以社团小组的方式开展。感兴趣的学生不仅可以在课堂上系统地学习机器人的各个方面的知识，还可以通过以课外社团活动小组的形式接触到更多自己感兴趣的内容。另一方面，教师应该充分地掌握好机器人教学重难点，对于算法、编程思想、人工智能部分的教学应该重点强调，“图形化”的机器人编程软件部分也应该有所侧重。这样，信息技术课堂将变得更加详细。把课堂交给学生，体现以学生为主体的教学思想，让学生在不断实践与探索过程中逐渐提高科技素养。近年来，各级科协、国家电教馆已经开展了七项机器人比赛，积极参赛，是提升机器人教育的有效的途径之一。

机器人教学作为一个综合性的技术平台，能够充分展现信息技术教学内容，在未来小学信息技术教学发展中，机器人教学必然会成为必要的教学内容，但这一发展过程将会十分漫长。目前个别地区已经将机器人教学融合到小学信息教育中，但实际教学中仍旧存在诸多的不足和疑惑需要予以探讨和改进。但是实践机器人教学对于小学信息技术的课堂质量提高具有巨大的推动作用，可以让学生充分认识现代科技知识，真正实现学生素质的全面发展。