【教学研究】李尉：问题学生的转化案例分析

玉都中学  李尉

我班有个学生叫赵金泽。初一刚进校时，他的奶奶就私下跟我说：“这个孩子比较难缠，从小爸爸、妈妈外出打工，让我对孩子要有耐心！孩子胆小！”当时，我隐隐约约意识到这个学生可能是个问题学生。后来，我的经历证明了我的判断：这个孩子的确难缠。作为班主任，我说什么他都不愿意听，很执拗。在班上也不说话，只是在课桌上趴着，上课也不听讲，作业也不做，对学习很抵触。学校的纪律、制度他也不遵守，例行的请假手续他也抛之脑后，只要看见他的奶奶，就拉着老人的衣服后襟跟着要走，老人走到哪里，他就跟到哪里。就连最基本的到校问题都没办法保证。一周在校时间只有一两天。晚上也不按时到宿舍就寝，站在校门口一味的等待回家，存在安全隐患，我只能陪着他并联系家长。后来，干脆不愿意上学，呆在家里。爷爷、奶奶也很无奈，无所适从。尽管期间，我也多次试图和赵同学进行交流，但效果不佳。最后，我上报相关领导，联系家长，也就是孩子的爷爷、奶奶，了解孩子的具体情况，希望解决孩子的实际问题，结果也不理想。

为了针对性开展工作，帮助赵金泽。年级组和我建议他的爸爸、妈妈能够返乡，协助班主任和学校做好该生的劝返工作。期间，我们进行了两次家访，和他的妈妈也进行了多次交谈。基本了解了他们的家庭情况、家长的意愿及孩子不愿上学的原因。我们看到家长对孩子上学的愿望比较迫切，意见一致，但孩子始终不吭声，不点头，对上学很排斥，对老师有敌意。鉴于这种情况，学校和年级组领导商议后决定该生接受家庭教育，微信、电话随时联系。该生一旦有上学意愿，家长第一时间和学校、班主任联系，安排返校事宜。并建议家长对孩子进行心理疏导，必要时就医治疗。作为班主任也要通过微信、QQ等和该生保持联络，通过爱心感化，增强该生的自信心。寒假期间，我们也走村入户，对该生进行了多次动员，发现在家长和老师的动员和精心辅导下，该生尽管依旧不愿意和老师进行正面交流，但有了一些微妙的变化，该生有了上学的愿望，这让班主任的我很是欣慰。我想，我们的付出和努力没有白费。

经过长达半年的努力，这学期，赵金泽又回到了久别的教室，和同学们一起学习，也住进了学校宿舍，生活也能够自理。尽管还是那么胆小，不愿说话，但我坚信，他已经做好了学习的准备。接下来，就让我们一起见证他的成长。

尽管赵金泽同学只是个例，但我们在平时的工作中会遇到很多问题学生，我觉得在问题学生的转化过程中我们要做好做足以下几个方面的工作：

了解问题学生的基本情况

面对问题学生，我们要积极的去了解他，去发现问题产生的原因。针对问题产生的根源制定解决方案。要有可操作性，切忌简单，粗暴。在赵金泽同学的转化过程中，尽管他比较排斥，不愿意配合，但我们依旧从和他同村的学生，他的爷爷、奶奶、妈妈嘴里了解到了一些有效信息，通过家访得到了验证和补充。这就为我们下一步工作提供了依据。

和问题学生做朋友，爱心感化

一般情况下，问题学生大多学习不好，身上的坏习惯也是很多的。作为班主任，我们不仅要看到问题，进行委婉的指正、批评，但更多的是包容、谅解。尊重他们，让他们的自尊心不受伤害。要能从中发现主要问题，优先解决。同时，也要对他们投入更多的关爱、呵护，多和问题学生接触，走进他们的生活和学习中去，同情他们的遭遇，通过我们点点滴滴的付出去感化他们，发现他们身上的优点、亮点去表扬他，让他们重拾信心。就拿赵金泽同学来说，他身上的毛病很多，但我们抓住他不愿上学这一主要问题开展工作，进行心理疏导，他也慢慢理解了老师，态度有所转变。最终，顺利返校。其他问题也由于该生思想的转变迎刃而解。

明确家长的监护职责，家校共管

大多数问题学生都是家庭教育的缺失和不到位造成的，有些家庭因为家长自身受教育水平低、习惯差等给孩子造成巨大的恶劣影响。也有一些家庭以“惯”代养，不注意孩子生活习惯、行为习惯的培养，导致部分问题学生遇事激动，行为偏激甚至不服从管教，难以适应初中生活。我班赵金泽同学，就是由于小时候得过一场大病，爷爷、奶奶一直护着、惯着，即使犯错也一味的包容。导致孩子以“自我”为中心，内向，自卑，胆小且不遵守规则，依赖性强。结果孩子在小学五、六年级时就经常逃学、旷课，厌学情绪日浓。初一进校之后，就不能适应初中生活出现了各种问题，成为名副其实的问题学生。在动员该生返校期间，还曾发生因为讨要手机未果，该生推搡、打骂爷爷奶奶的恶性事件。作为老师，看到这种情况，我们也很难过。在继续给孩子做工作的同时，我们也建议家长改进家庭教育的方式方法并自我反思，不能一味地“惯”着孩子，要适当进行正面引导、批评教育，也可以适当的进行“冷”处理。强烈要求孩子的爸爸返乡，配合学校对孩子进行教育。

看到赵赵金泽同学顺利返校，我很高兴，但在学习上他的问题依旧很多，接下来我还要特别关注，耐心辅导，做好帮扶工作。我想，每个问题学生不是一出生就是问题学生，问题学生固然有很多缺点和不足，同时我也相信他们也会有一些优点等待我们去发现。作为班主任，在平时的工作中要有耐心、爱心、平常心，要平等看待每个学生，对问题学生多一些付出，多一份关爱。让他们也能感受到温暖，和其他学生一起健康成长。