【教学研究】李 尉：初中历史课堂教学策略初探

使课堂变得高效、和谐是每一位老师的愿望。但上课期间学生的主动性不够，很容易让课堂变得乏味，不仅影响老师的课堂效率，还严重挫伤学生们的学习兴趣。那么，如何提高课堂教学的质量？让学生在课堂上“活起来”呢？

兴趣是最好的老师。一个高效的课堂离不开每个学生的参与，有了兴趣学生才能真正的爱上这门课程，才能真正的投入到课堂中来。历史这门学科，它的趣味性很强。教师在课堂教学之前，可以和学生进行必要的互动，或者通过视频短片进行导入，在课前就把课堂气氛搞得活跃起来，吸引学生的注意力，激发兴趣，从而提高课堂教学的效果。比如在《“贞观之治”“开元盛世”》这一课教学的时候，教师可以放映历史素材《贞观之治》的部分视频片段，通过视频带领学生感受历史、回顾历史，加深学生的体验。

课堂教学中巧妙的设问。抛出问题、设置悬疑，激发起学生的好奇心，让学生不断的去思考、去探索、去解决问题。这样对课堂效率的提高大有帮助。比如在课堂教学刚开始的时候可以这样提问：“同学们，上节课我们学习了《盛极一时的隋朝》，就让我们来回忆一下吧：隋朝是怎样建立的呢？谁可以站起来给大家说说隋朝大运河呢？隋朝的科举制是怎样诞生的呢？隋朝是怎样灭亡的？”学生可以抢答，齐声答，老师也可以点名回答。这样可以帮助学生快速的复习上一课的内容，也引发学生产生新问题并积极思考当中：隋朝灭亡之后中国的历史又将如何发展呢？抓住学生的好奇心带领学生进入新课的学习，继续设问：“隋朝灭亡后我国进入了那个朝代？这个朝代是谁建立的？什么是“贞观之治”？什么是“开元盛世”？”设问中明确学习目标及重难点，带领学生们独立思考，解决问题。这样不仅可以提高学生们的上课热情，还可以激发起学生们的兴趣。

课堂教学中要适当安排学生合作和讨论。通过合作讨论加深学生对知识的理解和把握。教师在教学时可以把学生分为几个小组，然后设置探讨性问题，让组内合作学习，各个小组之间讨论学习，课堂上可以进行抢答，答对的小组可以适当加分。一节课结算一次，得分最高的小组可以得到奖励。这样可以调动起学生在课堂上的积极性，提高教学效率。

课后练习不能少。如果学生只是在课堂上学习而课后不加以练习的话，很容易会造成知识点的遗忘，让我们的教学效果大打折扣。为了提高课堂效率，在课堂上要拿出5-10分钟去做一些巩固练习，老师督促学生当堂完成，学生不懂的地方老师分析讲解，真正的做到“堂堂清”。

在课堂上，学生作为课堂的主人，真正掌握着学习的主动权。通过老师的巧妙引导和合理的教学设计，学生们的积极性才会被调动起来，学生们的能力才会展现出来。采用一些有效的技巧，提高学生的热情，激发学生们的求知欲望能让我们的课堂教学变得更加高效。历史作为一门人文学科，学习起来很枯燥，需要大量的识记，这就需要教师更多投入到课堂，运用课堂技巧，提高初中历史教学的有效性，让学生们愿学、乐学、爱学习！