【培训心得】章瑜：用幸福的姿态去影响学生

用幸福的姿态去影响学生

“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路。”这句话是我有幸于1月16日到25日，参加了“2019年泾川县职业教育中心骨干教师素质提升”培训活动，参访了广东技术师范大学、深圳市第一职业技术学校、东莞机电职业技术学校、广东省旅游职业技术学校，聆听了罗映红、刘黔欣、周元春等几位专家教授的讲座之后最深刻的感受。

刘黔欣老师才学丰富，特别健谈，讲究技巧，讲授的题目是《今天，我为出彩中职生打CALL》。她从“班主任如何为学生创造出彩机会”这一主题入手，为全体学员们做了一堂内容丰富、精彩纷呈的知识讲座。最令人叹服的是她没有开门见山地告诉我们什么是真人图书馆，而是分别从“借助学校集体活动”、“设计班级活动”、“鼓励参加社团”、“指导技能比赛”等几个维度出发，引出了“中职真人图书馆”活动这个概念。接着从学生现状和活动研究的基础介绍了这项活动的缘起是转变教育的方式，提高德育实效。然后围绕“自由、平等”“互动”“读者——教益、力量”“真人书——分享的满足、心智的凝练”“愉悦交流”等关键词，结合教学实例阐释了“真人图书馆”的概念、由来、尝试、瓶颈与反思以及活动成效。对活动开展中必须坚持的四个原则和瓶颈与反思讲解的比较系统。当发现活动中出现了“同组交流较少、单线互动为主；活动前宣传不足；‘真人图书馆’消耗精力较多”等问题时，她和团队的老师马上进行反思，不断改进和提高，并请专家指导，持续改进，形成课题，不断推广，效果极为显著。从她身上我看到了她“既能做茧自缚，亦能破茧成蝶”的魄力。刘老师的课堂，笑声徜徉，掌声不断。论及特色，一言以蔽之，就是激情、智慧、风趣、幽默。她那夸张的动作，富有特色的语言，总是让人耳目一新。伟人的话，圣贤的话，她都善于拿来灵活运用。“在历练中成长，在成长中历练”、“教师的职业幸福感，来自孩子们”、“怎样去培养幸福的孩子？教师首先自己要做个幸福的人，有幸福的姿态，并用幸福的姿态去影响学生”等，都是刘老师无穷的智慧语言在整节课上快乐流淌。她把课堂变成了舞台，她抛出的每一个观点问题，都像是投向大海的一块石子，激起了聆听者的思想浪花，引发无尽的启迪和思考。

教育需要爱，也要培养爱，爱就是最好的教育。苏联教育家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”真挚的爱是开启学生心扉的钥匙，它可以激发学生奋发向上的激情。所以，教师在教育工作中，应该实施爱的教育。教书育人，雕琢心灵，塑造人格是教师的神圣职责。但是，现在由于受社会上各种消极因素的影响，使从事“太阳底下最光辉事业”的教师也不同程度地沾染上了“金钱至上”“享乐主义”“个人主义”等腐朽思想，有少数教师甚至把师生关系变成了丑恶的“金钱关系”！当下，我国还没有建立出一套健全的关于爱的教育的体系，最缺乏的就是人何以成为人的教育以及爱的宽容的教育。因此，教师必须高度地重视爱的教育，并净化教师的心灵，把自己的目光投向每个学生，把整个心灵献给学生，使得每个学生都能在爱的阳光下健康成长。东莞市机电工程学校的曹永浩校长，他带领老师认真思索当下德育现象，从办学实际出发，根据学生成长规律，坚持“德技双高”的办学理念，潜心构建了“全员参与、全程管理、全方位渗透”的德育管理方略，创造性的开拓了一系列德育品牌，把一所“烂仔窝”变为“全国中等职业学校德育工作先进集体”。曹校长作为一个学校德育工作者，身体力行，他将实践与理论研究相结合，成果丰硕，他的事迹曾被《人民日报》专题报道。

曹校长的讲座以德育培养为圆心，以他的活学堂为经线，以穿插的精彩故事为纬线，分享了题为《做一个幸福的引路人》的讲座，主要介绍了曹老师幸福六式。作为重点详细讲解的是：?教育为党的教育事业而教，为学生全面发展而教，也可以为自我实现而教！他认为，不要把学生当对手，要把学生当助手。?德育有法，但无定法；情是德育的最高境界，爱是德育的最大智慧；只有付出爱心，才能培养出素质过硬的技能人才。他建议，做老师必须要有一定的心理洞察力，应该先做一个心理学大师，能读懂学生就能读懂其它东西。?我见青山多妩媚，料青山见我应如是。⑤和学生在一起就是和幸福在一起。曹校长串讲的的故事中我印象深刻的有木匠的故事，小李的故事，牵手的故事。这三个故事的核心在于体现了教育者的爱心浇灌，精心培养，还要自信，坚持。

记得，德国著名哲学家雅斯贝尔斯说“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”多么诗情画意的表述，他告诉我们，教育是“慢”的事情，是静静地陪伴，静静地等待，静待花开，容不得我们急功近利、揠苗助长。教育是教师和学生共同成长的过程，教育是春风化雨、潜移默化的影响。因此，不管学生成绩怎样，作为一个老师，眼里要没有优生差生的区别。因为，每一个孩子都是一粒种子，只是每个人花期不同，有的花一开始，就绚丽绽放，而有的花，需要漫长的等待，也许有的种子永远都不开花，因为他是一棵参天大树。

比较刘黔欣老师和曹永浩校长的教育，虽然采取的方式不同，但以下三点是相通的：

1.立足点都是给予学生爱的教育。近代教育家夏丐尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水，没有爱就没有教育。爱是人类最美的情感，没有情感的教育是苍白的。”客观的说，作为一个发达的沿海城市学校，面对的学生情况远比一个小县城更为复杂，学生有被父母放弃的，也有刚从劳教所出来的，这就需要老师付出更多的艰辛。刘黔欣老师放假了也不能休息，因为他的8个藏族学生回不了家，作为班主任的她就守护者着他们，陪他们一起去看电影，或者把他们带回自己家吃饭。曹永浩校长也曾经骑着摩托车多次去学生家做工作，去网吧寻找打游戏的学生。可见，我们要做有爱心的教育，那怕教给学生一个良好的习惯，纠正学生一个不文明的行为，都是收获。

2.切入点都是触动学生内心。曹校长所在的东莞机电职业技术学校进行的“牵手德育”活动中，一位经验丰富的班主任，发现班上有个爱偷成瘾的学生，每次坐公交车都会不由自主地把手伸进别人口袋，从未失手从不落空。为了转化这名学生，班主任对他经过细致的观察后，决定和他一起乘坐公交车回家。车上，老师一直牵着他的手。到家后，这位学生告诉老师，这么多年来，他第一次坐公交车没有把手伸进别人的腰包。从此，老师每天和学生一起坐公交车上下班，每次都紧紧牵着学生的手。经过一学期的努力，这位学生再也不会伸出不法之手了。这个牵手的故事体现了以人为本，要求老师做学生工作首先要有敏感的洞察力，有效的方法，坚持不懈的精神，用爱心和情感渗透学生心灵。同样，好多时候，刘黔欣老师的真人书就是一种心灵的倾诉。

3.方法都是通过讲故事搭建学生倾诉的平台。刘黔欣老师把学生当作真人书去读，她读懂了一本本真人书的需求，继而走近学生的内心，触动了学生的心灵，她也成为一个幸福的老师。她虽然没有孩子，可是她教过的学生都成了她的孩子，亲切地喊她妈妈。她的手机套子是个毛茸茸的灰色的米老鼠，小姑娘喜欢的那种，说是她的学生给她买的；背的双肩包也是特别卡通的，也是学生送她的；她的微信头像是她的学生照片，每天一个人的，轮流更换。东莞学校举行的“说出你心中的故事”访谈德育校会也是通过学生的视觉讲述他们经历的故事，以此启发教育学生，引发思考。如“我人生第一次就业的故事”、“我最感激的人的故事”等，嘉宾主要是学生，也有老师，亲朋好友和企业人士。内容贴近学生生活，贴近学生所思、所想、所虑、所惑，能解决学生思想中的实际问题，成为学生自我教育、自我管理、自我服务的主要阵地。“戒之以祸，不若喻之以理：喻之以理，不若悟之以心”鼓励学生说出心中的故事，实质就是要把德育做到学生心里去，达到以心动促进行动的目的。

作为教师，谁不希望能走进学生内心，使学生尊重自己，喜欢自己所教学科，然而，我曾在课堂上尝试的分组教学法，效果还是打了折扣，既浪费了时间，个别学生还是没真正参与进来。本次培训虚心听取了刘黔欣老师的分享，下课后和她做了简短的交流，加了她的微信，通过翻阅她晒在微信上和学生的交流活动信息，对照反思自己，终于发现为什么自己不能如愿的靠近学生，学生总是站在一定的距离之外不愿向老师敞开心扉的症结所在。参照刘老师的做法，有两个方面做的不到位：一是自己爱心、细心、耐心不够；二是遇到瓶颈没有及时反思，没想方设法改进与提高。我们多的是从教师的角度出发，总想着把自己的思想灌输给学生，从来没有考虑学生需要什么。因此，作为老师，对学生仅仅有爱心是远远不够的，还必须懂得学生，尤其懂得学生的内心需求，随时改进自己的方法，坚持不懈得把工作做实做细。

总之，在这座美丽、温暖的南国城市，我收获颇丰。不仅感受到了文化的厚重与包容，专家报告的深度与高度，而且了解到他们对教育事业的使命和担当。君子泰而不骄，温润如玉，曹永浩、董家彪、刘黔欣呈现给我们的不仅限于外在的形象之美，更多的是他们拥有内在的气质风度与修养内涵。雍容自若，豁达潇洒，不事张扬，生命的状态呈现出一种成熟的圆润。今后，要以他们为镜，不断充实自己，除却鄙陋，虚怀若谷，低调做人，高调做事，做学生幸福的引路人，成为一个优秀的中职教师。