深化改革强教研 引领发展结硕果——泾川县2018年教研工作总结及2019年教研工作计划

2018年教研工作以党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义教育思想为指导，以国家、省、市教育主管部门出台的教育政策法规为依据，在市、县教育局的正确领导和市教科所的指导下，全面确立“以质量为中心，以改革为动力，以发展为重点，以安全为保障，以党建为保证”的思路，以“规范办学管理，提升教研水平，推进课程改革，促进质量提高”为工作目标，坚持“抓初中、促高中、带小学”的原则，突出工作重点，狠抓常规落实，努力促进教研教改工作向“更细、更实、更有效”的方向发展。 经过各股室和各级学校的大力支持和紧密配合,下移重心，深入学校，走进课堂，有计划、有重点、创造性地开展工作, 完成了年度工作任务，实现了年初既定工作目标。

2018年工作总结

（一）推行“三项改革”，以改革促进课堂质量提升

县局加强宏观指导，印发了《泾川县持续推进基础教育课程改革三年行动计划（2017─2020年）》《泾川县课堂教学质量年提升活动方案》《综合实践课程指导意见》等指导全县教育教学和课程改革的指导性文件，及时组织召开重点工作安排部署会、动员会、推进会、质量分析会等会议，及时总结工作推进过程中所取得的成绩的经验，认真分析存存问题，科学研判教育形式，从宏观上以行政推动的力量指导学校教研教改实践工作。

1.推进课程改革，做好校本课程开发实践工作。在各义务教育阶段学校深入推进全市中考招生制度方案落实，实施国家课程与地方课程、校本课程的有机融合，突出传统文化进校园主题，开发实施一批有地域特色的校本课程。通过校本化教研活动，促进国家课程的校本化、师本化、生本化、人本化。3月至4月底，各校自主开发，编写课程，付诸实施，开展活动，结合全县第二届读书节评选一批优秀校本课程开发单位，实地评选一批有个性特色的校本课程，分学段观摩学习，总结表彰优秀单位。

2.推进课堂改革，实现教学模式规范与创新。课堂教学改革重点抓好两项工作，一是全面推开“导学案”教学模式，二是开展个性化教学模式创新工作。

（1）全面推开“导学案”教学模式，重点在高中全年级、初中七八年级和小学五年级推行金太阳“导学案”“固学案”“课堂检测”等系统学习内容。各校围绕“一个中心，两个基本点”的要素，以学生为中心，以立足课堂、教为学服务为基本点，以“以人为本、学教融合”为原则，逐渐形成“不拘形式、高效简约、师生发展”的泾川好课堂。一是督促引导各校研究导学案，形成导学案编写、使用、管理的规章制度，以行政力量推动导学案全面进入课堂。注重创新，突出整合，编写有学校、学科特色的导学案。对师生活动时间明确限定，减少教师支配课堂教学时间，突出学生在课堂上的自主地位，使学生在导学案牵引下充分利用课堂时间自学，达成过程让学生体验，结果让学生得出的教学目的，杜绝教师越俎代庖。二是加大导学案使用培训。在5、7、10月份采取“请进来”的方式邀请江西金太阳教育科学院副院长徐昀，骨干成员幸辛做导学案高效课堂培训，邀请河南漯河市三名一线中小学教师进行导学案示范课研讨，指导教师处理好教与学、讲与练的关系，把握好课堂“六原则”，即见解让学生自由讲，实验让学生亲自做，重难点让学生充分议，思路让学生自己悟，规律让学生反复找，总结让学生自己写。做到“三讲”与“三不讲”，“三讲”即讲学生理解不了的疑点、盲点；讲学生归纳不了的规律、思路；讲学生运用不了的方法、技巧。“三不讲”即过易的学生通过看书做题能解决的问题不讲；过偏的问题不讲；过难的问题不讲。三是指导落实具体工作。指导各校科学分工，建立备课小组。统一要求，规范备课流程，减少重复无效劳作，提高工作效率。狠抓落实，保证备课效果。建立完善详尽、科学、可操作的集体备课制度，严格按制度进行管理。学校校长、教育办主任亲力亲为，落实精细管理。抓好课堂教学流程的各个环节，在课前预习、高效上课、自主合作、作业设计、板书规划、当堂检测、课后反思等方面统一而严格的规定，使教学更加贴近学生实际，彻底消除粗放马虎教学现象。3月初，督促各校制定课堂改革三年规划和年度计划，做好课堂改革学校层面培训，全面推行“导学案进课堂”。3月中旬，启动联片教研、送教下乡、定点教研、全域教研等活动，通过课堂示范、讲座报告等活动，促进课堂教学改革在点上开花。4月中旬，各校建立规范的课堂教学模式，导学案及新课堂教学流程达到要求，学校自我验收，逐渐形成有校本特点的课堂结构。5月，各校定期开展校本教研活动，强化校本研究。县局对课堂教学改革督查，初步评比。7月，总结验收第一阶段课堂改革成果。10月份启动全县“导学案”模式课堂教学大赛初赛及县级决赛，决赛开设高中、初中、小学语文、数学、英语等共17个学科，88名骨干教师担任评委工作，391名选手参赛，评选出275名优胜选手，引领课改深入发展。组织50名高初中小学一线教师参加全市课堂教学大赛，18名同志获得一等奖，32名同志获得二等奖。

（2）积极开展个性化教学模式创新工作。确立党原、太平、汭丰、丰台教育办等9所试点学校及部分农村学校为个性化教学试点单位。以农村小学为重点，在继续推行联校走教和片区化管理的基础上，开展“个性化教学”试点工作，在特小规模学校落实“同动同静”复式教学，尝试有机整合文化课及信音体美课程，实现开足开齐所有课程的目标。3月初，召开单位负责人和试点校校长、骨干教师参加的个性化教学研讨会，重点对市、县指导意见进行解读，总结前期经验，提炼本县做法，形成“12357”模式，即“一袋二课三段五维度七提升”。“一袋”即“一生一袋”，建立学生个性化成长记录袋。袋内必须反映基本信息（学生个人信息、家庭状况、心智性格、兴趣爱好等）、校外校内表现（包括历年成绩、参与活动、交际交流、学习习惯）、成长过程等。“二课”即课堂及课外，个性化教学的主阵地在课堂，必须专门设置个性化教学实验教案，从备课、课堂教学、课堂评价等方面落实个性化教学；课外即对学生课间活动、校外生活等方面的跟踪教育。“三段”即“日记载、周总结、月评比”，循环式做好三个时段的总结反馈。“日记载”，对每个学生当天的成长状况作以如实记载，掌握第一手资料，便于对比；“周总结”即对学生的当周成长状况作以汇总，对课堂内外的点点滴滴表现予以概括提炼，及时向学生反馈，并调整教师下一周个性化教学教法；“月评比”即每月对学生的表现给予评比奖励，以积分等形式呈现。“五维度”即从“德智体美心”五个维度对学生成长予以全方位培育。德即德育教育，要把立德树人作为育人的根本宗旨，通过各种有效途径加强对学生的思想品德教育；智即智育，始终把课堂教学作为培养所有学生思维能力和核心素养的主阵地，开展丰富多彩的教学活动，提高教学质量；体即体育，认真贯彻落实“阳光体育运动”，上好“两课一操”，开展体育活动，培养学生健康体质；美，即美育，要从学生兴趣爱好出发，开展好个性化的社团活动，培养学生审美能力；心即心理教育，农村留守儿童日益增多，家庭教育迟滞空白，心理健康教育问题不容忽视，要通过日常观察、入户家访、交流谈心等途径落实心理教育。“七提升”即要促进每一名学生在七个方面有更大的提升，即知识更全面、能力更突出、人格更完善、身心更健康、阅历更更富、生活更幸福。局教研室重点调研，加强指导。5月17至18日，举行全县个性化教学现场研讨会，组织课堂教学观摩及办学经验交流，对促进小规模学校个性化教学起到积极推动作用。11月份承担全市小学个性化复式教学课赛，我县三十梁小学、红崖湾小学承担赛点工作，顺利完成工作任务，3名选手参赛，获等二等奖以上奖励，教育局、三十梁小学、红崖湾小学获优秀组织单位荣誉，课堂教学成果取得喜人成绩。

3.推行综合素质评价准备改革，为推行工作做好铺垫

在市局综合素质评价方案的基础上，做好前期准备工作，为改革顺利进行做好铺垫。利用各种途径宣传评价方案，使家长和学生做好思想准备，使教师熟知评价内容。积极改进网络设备，做好评价平台建设，全方位迎接评价工作落地。

（二）实施“三大工程”，发挥教学人才对课堂质量的促进作用

以市县基础教育课程改革三年计划（2018—2020年）为自然时段，实施“名师工程”“青蓝工程”“名学科工程”，培养教育工作发展的领头雁，促进教师群体成长和作用发挥。

1.落实“名师工程”。以实现骨干引领为目的，建立以省“园丁奖”获得者、特级教师、省市级学科带头人、骨干教师为主体的“泾川名师”教学研究队伍。引导名师在课程改革、课堂教学等方面做好有针对性的研究，定目标，出成果，在全县范围内推广，着力解决制约质量提升的瓶颈问题。一是组织100节名师示范课堂。积极开展名师参与“送教下乡”、“联片教研”等活动，发挥课堂教学的示范作用。二是开展100节课后评教议教。名师观摩一线教师课堂，进行专业化的评教议教活动，指导课改推进。三是组织100节课堂教学讲座。促进泾川名师对自己多年的教学经验进行整理，选取内容进行课改培训。并择优编印，在泾川教研微信平台上不断推送刊出，达到交流共享的目的。

2.落实 “青蓝工程”。以帮助年轻教师快速成长，实现整体提高为目的，结对帮扶，培养新生力量，督促各校采取“一对一，自由结对，捆绑考核，多元评价”的方式，有目的、有计划、有步骤、有措施、有评价、有激励、有保障、持续性地落实新人才培养，使年轻教师快速稳定地成长。县局下发《关于开展“青蓝工程”实施意见》，督促各校制定具体的落实方案，组建领导机构，从帮助帮扶结对，明确帮扶目标，细化工作流程，制定考核办法，提供保障设施等方面系统安排。学校和县局加强对工作的过程性考核，促进取得实效。并将“青蓝工程”落实实效作为对帮扶人在评选骨干教师等荣誉的必备条件。通过工作开展，全县各级各类学校共计650名教师根据学科特点结成381对帮扶对子，从班级管理、教学工作等方面进行有效指导，带动年轻骨干力量迅速成长。

3.落实“名学科工程”。以构建学科教学基地为纽带，以培养优质学科为载体，以突出特色为目标，着力培养一部分在全县充当领头雁，在全市叫得响的品牌学科，为全县学校的整体发展提供范例，实现相互促进，合作共赢。在全县四个教研片区的中小学分别遴选一些教研力量好，教学成绩优异的学科，引导在教研改革方面总结成果，提供能被其他学校借鉴的有益做法和经验，成立“学科教学基地”，作为全县学科教学交流的阵地。截止目前，四所高中10个学科、七所初中10个学科、7所小学10所学科总结学科发展经验，提炼典型做法，准备好验收资料，积极申报，县局经过初步筛查，即将对优质学科进行评估，命名“泾川县学科教研基地”，在全县推广优秀做法。

（三）推行“三项教研”（即现场教研、网络教研、掌上教研），以优质教研促进课堂教学质量全面提升

1.抓牢现场教研。做好做实“联片教研、送教下乡、校本教研、蹲点教研、全域教研”五类教研活动。一是做实“联片教研”活动，为促进学校区域之间均衡发展，出台《关于开展片区化联片教研活动的指导意见》，把县域内学校按学段、地缘划分为高中、川道、南塬、北塬四个片区，选出片长单位，制定出年度联片教研活动实施方案，统筹安排区域内活动，精细组织活动开展。采取定期会盟研讨的方式，片区内学校轮流承担观摩点活动任务，对薄弱学科进行专项研讨，学科教师共上示范课、同研一主题、共谈各心得，并将研讨收获在《泾川教研》微信公众平台和《泾川教育》杂志、《教研通讯》上刊登发表。学校在深化研讨方面搭桥修路，促进片区内教师突破校际藩篱，共同成立课题组，强强联手，对存在的共性问题以课题形式深度研究，突破了瓶颈问题对学校和科目发展的桎梏，达到了资源共享、互补有无、共同成长的目的，有力地促进了各学段各学科之间共同进步。第三小学组织川道小学等8个单位开展了“联片教研”活动，县局同步参与，着力树立典型榜样，解决教学中疑点问题，以学术作风带动教研深入开展。二是开展“送教下乡”活动，以“弥补弱科、培养人才”为目的，以“送理念、送思想、送教法、送学法”为内容，组织历年市县级课赛等次奖获得者深入泾明、红河等6个乡镇12个中小学校开展送教活动，骨干教师上示范课20节，发挥优秀课例的示范作用，纠正课堂不良倾向，帮助一线学校解决制约发展的主要问题。三是开展蹲点教研活动，教研室带领名师团队及兼职教研员，全天蹲点对部分学校进行全方位调研，每校用时三至五天，重点是挖深层问题，找问题症结，谈解决办法，促整体提高。年内先后在一中、三中高平中学、玉都中学、红河中学等11所中学，红河教育办、荔堡教育办、中街小学等42所小学开展蹲点教研52个工作日，观摩了320名教师的课堂教学，查阅490位教师的教案， 2450本作业，教研人员上交流课20节，组织专题讲座5次。督促学校精细管理，提升教研教改质量。四是落实“校本教研”，发挥单位主抓教学的积极能动性，定期组织教研理论学习、课件制作交流、多媒体设备使用、同课异构评教议教、精品课打磨等教研活动，增强自我研修意识和能力，实现以教学促研究、以研究促教学的良性循环。五是开展“全域教研”活动。采取不定时间不定人员不定地点的方式随机开展全县各个类别学校的推门听评课活动，促使各校课堂教学以原生态的方式呈现。

2.抓牢网络教研。组织2018年“一师一优课 一课一名师”网上晒课活动，418名教师赛课489节，推荐县级优课42节，市级推荐优课40节。7月16日至8月31日组织79名高中教师分三期参加甘肃省新修订普通高中课程方案和课程标准培训网络跟进研修。9月20日至12月20日组织280名高中学科教师参加2018年平凉市普通高中学科教师“新方案、新课标、新课堂、新高考”全员研修，合格率100%。和信息中心密切联合，利用技术支撑力量，试点实施“互联网+教研”，依托国家、省市教育资源公共服务平台、泾川教育云平台，积极探索推广学校内部、片区之间教师协同备课及网络研修，集中教师智慧，改变备课方式，从第一环节上落实课堂高效；建立名师工作室或学科教学圈，发挥名师网络在线引领作用；推行共享课堂、在线‘同课异构’，在小规模学校办学方面做出有益尝试，力争“麻雀学校”开足开齐开好课程。逐步形成跨区域、跨学段的共同备课、教学研究、资源共享、培训研修等一体化协作交流机制。

3.抓牢“掌上教研”。发挥新媒体方便快捷、互动性强、不受时空限制的特点，建立完善各学段、学科QQ群及相关微信群，及时进行交流互动，实现新教研平台的良好作用。持续办好《泾川教研》微信平台，及时推送教研信息、教研论文、考试试题、课件微课等教研资料。持续开展“泾川好教研”交流分享活动，实现教研专业引领。2018年“泾川教研”微信公众平台自开通以来关注累积达到11000多人，阅读量累积达到33.75万，2018年编撰312期，共发布1836条信息。其中教研论文297篇，学校教育教研动态290条，师生文学类作品601篇，各种学习培训心得体会218篇，分享教学经验153篇，发布各种通知及中、高考信息69条，精选推荐类信息208条，平台信息被市级以上媒体采用26条。

（四）组织“六类活动”，以各类活动牵引课堂教学质量全面提升

1.以强化备考过程为抓手，努力提升高考质量。紧紧围绕提高高考教育质量这一中心，坚持“低重心、厚基础、强管理、求实效”的工作思路，全力提高教育教学质量，狠抓高考备考工作。一是及早动员部署，靠实工作责任。及时召开高考备考动员会、研讨交流会、促进会，扎实开展备考督查指导工作，形成了上下分工负责、齐抓共管的备考工作格局。县局与高中学校签订高考质量目标责任书，明确工作职责，分解高考任务目标，促使层层分解，具体到人，实现责任承担无空挡。二是狠抓关键环节，强化组织安排。周密安排高三级教育教学工作，努力做到计划科学、思路清晰、措施得力、目标明确、任务具体。总计安排五次统一模拟考试和考后研讨（省模2次，县模3次），安排三次备考督查，抽调专兼职骨干教师和高考名师进行巡回指导，真正做到了“早动手、勤督查、多研讨、抓细节、求实效”。三是不断深化研究，提高备考效益。坚持向教育发达地区和全国名校学习，积极组织126名高三教师分批次全员参加兰州、西安等高考研讨会（3月17日至18日，组织高三学科教师代表50名赴西安参加由北师领航国际教育科技院举办的《2018 年核心素养下高考命题趋势分析暨第二、三轮复习备考策略研讨会》。9月15日-16日，组织四所高中教师代表50名赴西安参加西安当代名师教育研究院组织的高考备考培训研讨会。11月9至11日组织了26名老师在兰州参加了新高考背景下高效备考研讨会）。和江西金太阳教育研究院建立互助合作关系，前后邀请12名骨干来泾川做“333高效训练”等主题报告，使一线高三教师更新了教育理念，学到了高效方法。四是持续推进评价机制改革。积极借鉴外地名校“发展性增量评价”的思路和做法，着手再次修订我县的高中教育教学管理考核评价办法，学校领导和教师代表参与考核制度的制定和执行，集思广益，群策群力，努力提升评价考核的科学性和导向性。通过“制度约束，政策引导，榜样带动”，进一步有效调动教师工作的积极性和创造性，推动质量目标责任制的全面落实。2018年参加高考人数减少的情况下，重点本科、普通二本上线人数分别较去年增加63人和95人，上线率分别较去年增加3.6个和6.9个百分点，进入全市文、理科前百名的考生达到24人，有14人被复旦大学、南京大学等全国“双一流名校”录取，取得了较好成绩。   

2.以组织各级各类教学培训为抓手，提升教师专业素质。采用“请进来、走出去”的方式，邀请资深专家来泾用讲座、上示范课的方式，加强高、初中，小学教师的业务素质。3月，组织4名教研室专职教研员在西北师范大学参加甘肃省2017年专职教研员高级研修项目培训。5月份组织28名小学教师、教研员参加平凉市小学科学教师教学能力提升培训。7月8日至7月10日组织12名高中教师参加甘肃省（张掖市）新修订普通高中课程方案和课程标准培训项目学科骨干教研员和骨干教师培训。7月份组织251名中小学英语教师参加为期10天的美中友好志愿者首期英语培训，提升英语教师素质。组织200多名中小学教师参加华亭一中杨小平老师及县内6名老师作专题主讲的“泾川好教研分享暨语文教师素质提升培训”。选派2名教研室专职教研员分别赴重庆树人教育研究院和西南大学参加“全国第六届群文阅读种子教师研修”及“甘肃省中小学心理健康教育教师培训”。8月初组织6名高中中学校长及专职教研员赴浙江参加了为期一周的甘肃省专职教研员高端研和培训。8月6日-15日，邀请北京工商大学唐义均等9名专家在泾川一中和泾川三中对2019届高三师生进行高考一轮备考策略培训。10月20至22日，组织全县各高中校长、教学副校长、教导主任、高三包级领导、年级组长及教师代表共24人去静宁文萃中学参加平凉市2018年普通高中教育教学与改革发展研讨会。10月24日，邀请天成大教育培训中心专家陈庆军教授对各高中分管教学的副校长、教导主任、高三包级领导、年级组长及全体高三级学科教师、部分学生代表进行《高考命题改革与精准备考》专题培训。12月派出1名专职教研员赴天津武清区开展跟岗学习交流活动。

3.以开展“骨干教师”等评选为抓手，激发教师队伍教研动力。根据《泾川县2018年农村中小学（幼儿园）骨干教师评选工作方案》，按照个人申报、单位推荐、县局审核的工作程序，共评选出县级农村中小学（幼儿园）骨干教师18名，其中高中学段1名，初中学段8名，小学（幼儿园）学段9名。组织申报评选市级中小学农村骨干教师共15名，其中普通类12人，小规模类3人。突出对在课程改革和课堂改革中积极探索并有所成就的一线教师肯定，对积极参加县级教研活动的马永锋等27名老师予以“优秀兼职教研员”表彰奖励（其中积极参加高中教研督查活动中表现优异的9名，参加送教下乡活动中发挥示范作用的9名，在《泾川教育》《泾川教研》等教研平台积极推介分享教研经验的9名），发挥了激励引领作用。

4.以组织课题研究、学科竞赛、论文评选活动为抓手，提升教育科研能力。一是强化课题研究力度，坚持“从工作中发现问题，从问题中寻找课题，以课题研究促进课程改革”的工作思路，引导学校和教师主动进行课题研究，在课题研究中提升境界，提高教学效益，组织15名教研员赴兰州参加甘肃省“十三五”2018年度教育科学规划课题立项培训。各学校相继举办了校级课题培训，对教师从课题立项到中期评估再到鉴定结题进行流程说明，从开题实施方案到阶段性总结、过程资料收集再到撰写结题报告等进行了详细指导，培训效果良好。全年共申报省级规划课题34项，立项13项；市级规划课题申报126项，立项87项；微型课题申报12项，立项12项；省级规划课题申报结题10项，通过8项，市级规划课题结题申报25项，结题14项；微型课题结题申报41项，结题40项，其中列为专项课题的4项。二是加强学科竞赛活动。督促学校着重加大对参加国家、省级学科竞赛学生的考前辅导，有计划、有落实、有奖罚，激励教师培育优等生的积极性，不断提高参加学科竞赛的获奖率。年内组织1131名学生参加全国高中数学、生物、物理、化学、英语竞赛，22名学生获等次奖，16名教师获优秀指导老师奖励。三是组织省级论文评选。年内组织申报省级论文44篇，27篇获奖，其中一等奖5篇，二等奖15篇，三等奖7篇。

5.以校本课程开发和研学旅行为抓手，推进综合实践活动。为了进一步完善课程体系，更好的培养学生综合实践能力，年初县局制订下发了《泾川县中小学综合实践课程指导意见》，引导各校充分利用辖区内乡土文化、红色教育基地、果品产业基地、乡镇集贸市场等资源，组织开展历史文化传承、革命事迹宣讲、农业生产实践、社会公益实践等内容为主题的综合实践教育活动，开发课程资源，提高学生的社会实践能力和综合素养。全县中小学共建社团424个，涉及科技创客、机器人、硬笔书法、舞蹈、文学、折纸、鼓筝等40多类，校本课程开发55种，开展研学旅行综合实践活动98次。中小学综合实践活动课程的实施，让学生走出校园去认知社会，接触自然，开阔眼界，增长知识，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，全面提升学生综合素质，达到了立德树人中的重要作用。

6.以做好教学基本功评比等竞赛为抓手，提升教育研究能力。督促引导各单位定期开展全员课赛，教案设计默写大赛，说课大赛，优秀课件制作评比，专业知识能力测试，“三字一话”竞赛，在活动中促进教职员工练好基本功，为提高课堂教学质量奠定基础。

虽然2018年教研教改工作取得了巨大成绩，教研工作在谋划和指导上，起点不高，创新不够，特色不多；教研工作导教导学功能发挥不充分；教研员自身素质不高，教研力量单薄，教研工作的实效性和科学性有待提高；课改工作、高考备考工作的开展落实与效益效果，差距依然不小，发展很不平衡；课程改革内涵发展不足，校本课程创新不足；中考质量不理想，教育教研层次低等问题仍然存在，需要在新的年度里继续强化。

2019年教研工作思路

2019年教研工作要紧紧围绕局党委“以质量为中心，以改革为动力，以发展为重点，以安全为保障”的教育发展思路，持续开展“课堂教学质量提升年”为主题活动，以“规范办学管理，提升教研水平，推进课程改革，促进质量提高”为工作目标，坚持“抓初中、促高中、带小学”的原则，强化常规管理，突出重点工作， 围绕“一个中心”，全面实施“13336”计划。1即“一个中心”，即以提高课堂教学质量为中心；“3336”计划即推进课程改革、课堂改革和综合素质评价改革“三项改革”；实施名师工程、青蓝工程、名学科工程“三大工程”；开展现场教研、网络教研、掌上教研“三项教研”；组织课堂讲赛、先进评选、课题研究、教学技能竞赛、中高考督查、综合实践等“六类活动”，使课堂教学改革有序推进，着力提高课堂教学质量，为教育发展夯实基础。

1.加强联动教研，发挥示范带动作用。要按照“13336”教学模式，深化三项改革，加强三项教研，落实六项活动。要组织“联片教研”活动，发挥骨干教师的引领作用，教研与督导相结合，精细督导每一个单位，按专业特长与所调研学校教学管理人员和教研员开展“同课异构”课堂示范教学活动，共同探讨新授课、试卷讲评课、复习课等课型的授课方法，从教学理念、教学方法、研讨形式、课件制作、学案备写等方面拓宽新思路，开阔教师眼界，传授教学方法，发挥示范带动的作用。

2.改进工作方式，提高教研工作实效。要继续开展教研工作，改变以往查看资料、听汇报的方式的，检查前不打招呼，不通知学校，督导人员直接进教室听教师的原生态课,随课查看教案、抽查作业。并对全县重点工作落实，以及课堂教学、教案、作业当中出现的问题不回避，不隐瞒，实事求是的指出，并提出改进意见。

3.加大课堂改革，提升教育教学质量。课堂教学是质量提升的生命线，要继续开展教研督导工作，把“导学案”模式推进作为重要抓手，使“导学案”改革继续深入，使教师解决课堂教学中的困惑与疑难问题，切实发挥教研人员辐射带动作用，引领教师切实减轻学生过重的课业负担，提高常态课教学效率。

4.紧扣关键环节，强化重点工作效度。加强学校对县局安排的课堂教学质量提升年工作的落实力度，查看各项工作的落实情况，督促指导学校切实把重点工作落到实处。彻底落实“三个100”工作目标；继续加大教研教改培训力度，组织不少于5次的县级专题培训，提升教师素质；在提升个性化教学方面要督促学校立足学校实际，持续深化“12357”教学模式模式，即“一袋二课三段五维度七提升”，突出学生的主体地位，强化个性化教学“精准施教、全面发展”的总体要求与目标，推出教研品牌；不断调整工作思路，优化条件，整合师资，强化学习，善于创新，总结经验，谋划良策，在继承特色做法的基础上，继续开拓创新，蓄势发力，加强个性化教学探究与实施，使全县农村小学教育教学工作更上一个新台阶。

5.拓宽研究领域，落实综合实践活动。在县局确定的工作步骤及指导思想下，研究综合实践活动课程及实施方法，督促各单位、学校及时建立领导机构及人员组织方式，尽早谋划，精心安排，加强过程的指导和管理，尤其全县各学校根据育人目标，结合县情、校情、生情，依托泾川自然和文化遗产资源、红色教育基地等资源进行的富有本地文化特色的研学旅行课程体系，建立起小学阶段以乡情县情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系，以综合实践活动提高学生综合素质。

好风凭借力，扬帆正当时。新的一年里，泾川教研工作将牢记初心，求真务实，继续发力，力争再创佳绩，更上层楼。