【教育随笔】杨秋娟： 这个冬天，因读书声而迷人 ——参加读书节活动随笔

这个冬天，因读书声而迷人

——参加读书节活动随笔

窑店镇中心小学  杨秋娟

走进泾川四中的餐厅二楼，首先映入眼帘的便是“大夏书系”优秀图书，它摆放得别致独特，吸引了不少读书人的目光，购买者更是络绎不绝。再往里走，四周便陈列着全县各个学校的读书成果，一面面海报诠释着书香校园的内涵。再走近些看，一本本写满童声稚语的笔记，一张张图文并茂的手抄报，还有形形色色的读书卡，件件都透露着孩子们对阅读的理解和对生活的热爱。一个个充满想象力和童真童趣的书签，一幅幅生动的画卷……让我看到了少年儿童丰富的想象力和创造力，同时也直观地感受到了阅读之树结出的累累硕果。留给我影响最深的便是老师们的纯手工绘本及厚实的读书笔记。参展的绘本精湛的画技、鲜艳的色彩、温暖的文字、感人的情节让人赞叹了再赞叹。一本《娜娜的衣服》让我足足翻阅了不下三遍，还是爱不释手。一位叫高小龙的老师可谓是才艺双馨。他的读书笔记图文并茂，拜读率相当高。我还排了一小会队才看到。清晰工整的笔迹，扎实精彩的摘抄，深刻真实的读后感我反复摩挲着，看到后面排队看的老师我不好意思的赶紧拍了几张照退到一边了。心里暗暗佩服高老师心静如水的读书境界。这让我想起了自己做得第一本绘本，电脑直接打印成形，简单的勾线，随意性地添加上了文字，封皮、装订更是不讲究。与之相比较，我羞愧之极。看似简单的一件事别人用心做了就不简单了，而自己应付了就毫无意义了。再想想自己的读书笔记，用一个字形容—粗糙。书写潦草，摘抄随意，很少写读后感。确切地说把读书笔记当作一项任务来完，而不是把它看作自己阅读的一个记事本来待。

大厅的中间一列陈列的全是本次被评为“阅读改变平凉教育”年度点灯人的个人作品。他们是我们泾川阅读人的骄傲！更是我们泾川阅读的引路人，亦是点灯人，指引着一所又一所学校的阅读方向，照亮着更多教育者的阅读路，点燃着更多孩子的阅读梦。在这里，我看到了王福荣老师的发表作品及各类原创作品。他一直是我敬仰的写作前辈，我一直在拜读他的大作，也曾经向他请教过关于案例的写作方法 等问题。这次看到他的这么多作品真得让我大饱眼福了，他的人品、文品都堪称我学习的楷模。最年轻的一位点灯人—薛小伟，我看到了他把自己小说手稿收藏得完好无损，翻阅那一页页文字，我读到了那一页页文字的分量及他酷爱文字执着写作的感人精神。曾经他评价我的文章写得粗糙，我没有气馁，视他的话为鼓励坚持写作。真心感谢这位曾给予我帮助的文友。

多彩阅读竞赛就是每个单位在各自的初赛基础上选出最优秀的三个选手参加全县的阅读测试及现场诗词大会。去年在第一届全县读书节上也是我带领着三个孩子参加阅读测试，他们参加完第一轮笔试后，以总分第六名的成绩进入了决赛，经过激烈的角逐被淘汰出局了。我反思自己：没有扮演好指导者角色，他们赛前准备还是欠充分。最终以一句飞花令输掉了比赛，为此我一直心存遗憾。今年机缘巧合我又担任了多彩阅读测试的训练工作，在单位第一轮诗词大会上表现突出的八个孩子中我命制了一套试题，让他们现场竞赛 ，最终选出了种子选手。这三个孩子的资质非常高，阅读面广，课外知识储备量大，记忆力也好。自己以前看过的知识在教学中运用较多的记忆清晰，不太常用的诗词、文学常识早已记忆模糊。参赛的前几天，与其说我在指导他们倒不如说我在同他们一起背诵、记忆。孩子们为了这次竞赛付出了艰辛的努力，除了每天完成复习任务，其余时间全部在记忆飞花令诗词，巩固文学常识。功夫不负有心人，在第一轮多彩阅读测试中，他们三人以200分的总分进入决赛环节。在诗词大会现场，孩子们沉着冷静、团结协作、发挥超常。他们的表现让我感动，孩子们，你们太棒了，老师为你们点赞。你们是窑店小学生的骄傲！老师希望你们继续发挥辐射作用，带动更多的孩子去遨游书海，走向睿智人生。

12月21日及22日晚，在泾川四中分别展演了两场阅读艺术成果。两场艺术成果汇演充分展示了泾川师生良好的精神风貌和艺术教育成果，整个过程演出精彩不断，高潮迭起，赢得了台下观众阵阵掌声。

一首由泾川县中街小学合唱的《我们是泾水读书人》分别拉开了两场晚会的帷幕，这首歌唱出了喜爱阅读的泾川人对家乡的热爱和赞美！《苏词宋韵》情境相融，现场挥洒泼墨，让我们徜徉在诗歌的海洋里。《少年中国说》孩子们高亢悠扬得表现了少年强则国强，少年富则国富。《笠翁对韵》童声诵读国学经典，令人久久回味。《读泾川》对泾川的山水人情作了诗意的解读。舞蹈《和时间赛跑》，在快节奏的律动步伐中感受光阴似箭，号召广大青少年珍惜时间，做时间的主人。《书香京韵》将京剧艺术与书香巧妙结合，展现了京剧文化的魅力。情景朗诵《满江红》让我们再次亲眼目睹了抗金名将岳飞带领岳家军奋勇杀敌的英雄气概。《易安家国情》是一代女词人李清照一生的高度浓缩，孩子们入情入境地演绎将活动推向了高潮。情景朗诵《中国少年》展现了中华少年儿童最可爱最淳朴的中国情结。

戎马关山报国志，魂牵梦绕女儿情。一身戎装透出一股勃发的英雄气，我们看到的是英姿飒爽的少年将军，而对镜疏理云鬓，我们看到的是一位楚楚动人的闺中女红妆。这二者都集中在花木兰身上。我一直很喜欢《木兰辞》，对木兰代父从军，征战沙场很敬佩。今年刚好有机会排演读书成果艺术节目，我毫不犹豫额选择了舞蹈《花木兰》，参加了12月20日晚上的演出。孩子们在舞台上很英武，但是这个节目的最大问题就是原样照搬，动作、音乐、诵读无创新点，把木兰辞所蕴藏金戈铁马的磅礴气势并未淋漓尽致地发挥出来。对比《易安家国情》这个节目在意境表达方面就发挥到位，留给观众荡气回肠之感。今后再有机会参会此类活动我定会在这一方面我要多探索，多思考。再次回味精彩绝伦的艺术展演，激情的朗诵让我领略了中华文化的博大精深，孩子们高超的演技再一次展现了中华诗词歌赋这颗璀璨明珠的耀眼光芒。徜徉在诗歌的王国，尽情享受诗歌的无穷魅力。晚会谢幕已久，而激动的心情久久不能平静。孩子们！让我们扬起阅读的风帆，向阅读的理想国进发。

12月22日上午8时由成都教科院语文学科主任，国学研究主任，成都文理学院特聘教授，全国百家教师，成都七中原语文备课组长罗小晖作题为《文本解读:追求真正的阅读教学》的专题报告。

罗老师主导语文教学要回到最普实的层面来思考问题。他由解读王建的《精卫词》引入，关于文本解读，罗教授提出了几个核心理念：（1）证据：文本解读的结论，必须以文本为证据。（2） 理性：文本构造是基于理性的，文本解读是理性的分析活动，阅读教学是认知活动，认知是理性的，教学本质上是一件理性的行为。在讲台上老师很多时候是一个演员，为了表现出某种情绪，迎合教学的需要，调动学生的情绪，进行理性的分析。我们不能只用一些感性的认识。充分发挥理性，理性的教学让学生变得更加善于分析，更加聪明。（3）讲情理：人类情感的基本逻辑。要求解读者要理解人类的基本情感，要抱着同情的理解去看待他人与世界。 

罗教授的讲座生动有趣，幽默诙谐。留给我最深的影响是：读书人要读书，学科阅读是很重要的，老师要做读书人，教书必须先读书，引领学生多读书。    

22日 13时30分由华东师范大学出版社北京策划部主任，中科院心理研究所儿童发展与教育心理学研究生任红瑚主任分享《运用脑科学，提升教与学》讲座。    

她的讲座从“智力是一成不变的吗？”问题入手。他讲到孩子从0-6岁父母的看护会为孩子的一生发展打下基础。不管是爸爸妈妈都陪伴孩子是一定值得的，幼儿教育的起点十分重要。当孩子的兴趣爱好得到了培育和关注，沟通情感协调能力都得到了发展，那么他就能更好地发展。真正的素质教育不跟应试教育相冲突。给孩子提供新颖的，富有意义的，有挑战性的课程，让孩子遵循孩子的发展节奏，让他在管理自己的情绪方面也能循序渐进。　　

任主任的分享很接地气，她通过一个个鲜活真实的案例分析，让我认识到活动对大脑的干预在学生成长中起着至关重要作用。我在平时的教学中却最容易忽视这一点。因为学生只有在积极的活动中才能获得最丰富的情感体验，所以在日后的教学活动中，我必须让孩子多参加一些有意义的活动，来促进学生的大脑发育，让学生健康全面地发展。

“阅读”点灯人的阅读感言分享环节记忆犹新的是灵台县城南小学校长刘炜:读书其实是在读自己，我们往往能在一本书中找到自己的影子，读书也是一种自我成全的最佳过程，灯光照亮生活的路，书籍照亮心里的路，唤醒孩子心中沉睡的巨人，为学生读书，从读书中走进孩子的精神世界。最是书香能致远，校园增添满满的书香，立足自己的家中，感染自己身边的人。未听完他的一席话我已沉浸在一片书海中了。

阅读沙龙活动由任红瑚主任主持。西郊小学校长马平英校长： 阅读就是静下心来，做最本真的阅读，作为最基层的学校，采用各种载体来推动阅读的发展，图书馆开放了，孩子们都能坚持阅读了这是他最欣慰的事情。是呀！读书就是要落到实处的。罗晓辉教授主张： 读书要有规划，避免盲目阅读，读书是要看缘分的，一定不能让学生在很早的时候有阅读的痛苦体验，一本书，并不是因为它有价值而要求它去读，我们可以给他划定范围，其次要尊重学生的兴趣。这如同我们的按年段课标推荐阅读书目，必须一步一个脚印，不能奔奔跳跳去读。

最感人的故事分享：泾水读书人的编辑薛小伟老师，他无论工作多忙都会腾出时间来进行更新，每天工作到深夜，即使是在家人生病看护期间也不忘蹭朋友家的电脑和网络来及时进行编辑。在这个小小的平台运行中激励了一批批爱好读书和写作的人。也在这平台的背后凝结了薛老师的辛勤汗水及艰辛付出。窑店教育办马主任分享推广阅读活动：每天15分钟的集体诵读，亲子阅读，师生共读，在亲子共读这方面下了很多功夫，老师利用茶余饭后的时间家访引导学生和家长如何进行亲子阅读。沙龙活动接近尾声时平凉二中邓亚楠一曲高亢朗诵惊艳了全场，观众个个心潮澎湃、赞不绝口。

曹宁子所长最后的谈话发人深省：不同的县区引出不同的阅读理念，但是都是为了孩子们的阅读，区域阅读分享的同心圆，最中间的就是孩子们，不指向孩子们的阅读是没有意义的。要求我们多研读语文课程标准，对应着标准来实施对应行阅读，不能把阅读同语文教学分离。建议把国家课程校本化，走适合我们自己阅读的一条路。使我们的阅读工作有利于教育教学的发展和自己教育教学成绩的提高。阅读是培养学生综合素质的。例如读了书后仿写好词好句，复述故事等。从大处着眼，从小处着手。曹所长作为全国阅读点灯人，他的所作所为让我看到了一个热爱读书热爱学生的教育人为推动教育阅读事业所做的不断努力。他有着平凉教育人的教育情怀，是我们平凉教育人的典范。

这次提升之旅虽已结束，但作为一名乡村一线教师，我将会从这次活动中汲取力量，继续行走在阅读推广的大道上，带头阅读，感染一批又一批的孩子们爱上阅读，让阅读点燃农村孩子的彩色梦。