【教学研究】陈娟妮等：家长问卷调查分析报告及行动研究

一、调查目的

为了顺利完成《“互联网+”环境下探索提升农村地区初中英语口语教学》网络课题，我们进行了这次家校共育的电子问卷调查。问卷涉及学生家长的职业、学历，家庭教育的负责人、家长对孩子英语学习情况的了解、家长对英语学科教育投资情况及家长对孩子使用互联网设备辅助英语教学的支持力度。家长可通过移动设备和互联网进行问卷调查。调查的目的是为了了解家庭教育的一些情况，分析学生从家庭方面能得到的支持和帮助以及家长对英语学科的支持力度，从而制定家校共育，辅助英语学科教学、特别是英语口语教学的的家校共育方案，从而更好的为教者开展英语口语教学，促进学生英语口语的提高服务。

二、调查对象

泾川县窑店镇中学初一、初二、初三的部分学生家长

三、调查方法

问卷使用问卷星制作，生成二维码和网址链接，供学生家长快捷完成。实际收到54份问卷调查，有效问卷54份，有效率100%

四、调查内容分析

根据我们乡镇中学的实际情况，根据生源的实际情况，再结合与本课题相关的理论观点，设计了一份共10个问题的调查问卷，涉及以下几个方面的内容：

1、1、3题，主要了解家长的职业和学历，从调查结果反馈可知，学生家长的职业为农民的占75.93%（41人），工薪阶层占9.26%（5人）,工人占7.41%（4人），经商7.41%（4人）；从家长的学历调查可知：小学及以下文化程度占16.67%（9人），初中文化程度占46.3%（25人），高中文化程度占16.67%（9人），专科及大学占12.96%。从数据分析可知，学生家长的职业多半为农民，学历水平多为初中、小学及文化程度，因而对学生的学业教育的引导性和指导性相对城区家长薄弱。

2、2题，主要了解家庭教育的负责人。调查结果反馈，父母双亲负责孩子教育的占25.93%（14人），仅母亲负责孩子教育的占48.15%（26人），祖父母、外祖父母负责孩子教育的占16.67%（9人），仅父亲负责孩子教育的占9.26%（5人）。

3、第4、5、6、8题，主要调查家长对孩子英语学习情况的了解。根据数据反馈分析，认为英语这门学科重要的比例占90.74%（49人），认为有点用的占7.41%（4人），认为无用的占1.85%（1人）；对孩子的英语学习现状基本了解的占29.63%（16人），不了解的占18.52%（10人），也有51.85%（28人）的家长表示对孩子的学习情况完全了解。这证明这些年龄在30-40岁左右的家长，对孩子的学习观念已经有所改变，重视孩子的学习。家长反馈孩子在家主动学习的占22.22%（12人），比较被动的占40.74%（22人），需要父母反复督促的占22.22（12人）%，完全被动的占14.81%（8人）。从该数据分析可以得知，有70%多的学生学生英语的自主性和主动性不强，这是英语教学开展的一个大障碍，需要家长的充分配合，也需要老师在英语教学和作业布置方面多花心思。

第8题调查学生在家里是否开口说英语，11.11%的家长（6人）反馈孩子经常在家说英语，66.67%的家长（36人）反馈偶尔说，经常说的仅占到11.11%（8人），数据分析表明，学生在家里使用、应用英语的程度非常低，因而在农村地区，专职的英语教师作为英语口语教学的任务责任人和责任主体，责无旁贷、任重道远。

4、第7题调查家长对英语学科教育投资情况。68.52%的家长反馈没有给孩子购买过英语书籍或者资料。从数据反馈可知，家长虽然从观念上对英语学科有所重视，但是在实际行动上还是投入不多。家长对待学科的态度在一定程度上对孩子也会产生长远、深远的影响。因此，家长的真心投入和投资及对英语学科的重视也是家校合作需要商讨解决的问题。

5、第9题和10题调查家长对孩子使用互联网设备辅助英语教学的支持力度：根据调查结果反馈，家长乐意并放心孩子使用手机做英语口语作业的占40.74%（22人），不太放心的占42.59%（23人），不愿意的占16.67%（9人）。从数据分析可知，不放心不愿意孩子使用手机和互联网设备提交英语口语作业的占近60%，可知家长对使用互联网促进英语口语教学还持观望和不理解态度。这也是本课题调研过程中来自家庭的障碍。

五、教研思路与行动研究

通过分析家长调查问卷，在课题实施阶段笔者借助全校及班级家长会的契机，与所带班级的学生家长进行交流沟通，重点了解家长对孩子英语口语学习的态度及对孩子使用“互联网+”设备：如微信或者qq录制英语口语的支持力度。在了解了家长对英语口语教学的观点之后，教者从目前的中高考改革中英语学科所占的分数值和听力、口语在成绩中所占的比重及英语在社会上的普及程度及学生的人生发展几方面入手，和家长分享了英语口语学习的必要性和重要性，同时表达了自己对家长们应当在学生英语口语学习过程中发挥的积极作用的期待。希望恰当的家校合作能提升老师和家长之间的互信，从而达到家校合作的良性教育合力，共同助力提高农村地区初中学生英语学习能力和兴趣。

行动研究：充分采用了“互联网+”设备，给学生录制值日报告和情景剧视频；对于使用“互联网+”设备开展英语口语活动，我们采取如下方案：1）家长同意且家庭条件允许的学生，使用qq或者微信在家中定期开展英语口语录音活动，并上传至班级群。（建议根据课本目标语言及主题每单元一次）；2）家庭条件不允许的（家中由年迈的祖父母养育，且家中缺乏智能手机等移动终端设备、且不赞成、不放心孩子使用手机的），老师在学校里，利用课余时间提供自己的手机等设备，帮助学生完成英语口语录音任务；3）学生不会使用手机进行微信和qq进行录制的，老师在校内或者班级群里提供方法指导，帮助学生正确使用“互联网+”设备进行录制。