【教师文苑】贾莉娟：《给青年的十二封信》读后记

红河乡东庄小学  贾莉娟

一句“甚是想念”的书信与一条便捷信息或电话的问候堪比泰山与鸿毛之别。遥远的各方却埋藏着无价的牵挂。给青年的十二封信，是朱光潜先生作为“父亲”对我们这般孩童的指引与谈心。这也使我想起冰心的《寄小读者》，是“蹲下身”的对话，是谦卑的不定期的“汇报”。

无论是聊天抑或是教授，首要明确的是对象，于信必然是读者即收信者。我们这帮中学青年，真是如获珍宝。从首谈读书、动、静、中学生与社会运动、十字街头、多元宇宙(即恋爱的宇宙)、到谈升学与选课、作文、情与理、摆脱、在卢佛尔宫所得的一个感想及人生与我，每一个谈料从当下至宏观，又从高深拉回实际，最终归致自我。对一个心理学家埃里克森八阶段中的角色同一与混乱(12-18岁)的青年来说，确是急需。给予的往往不是最珍贵的好，不如需要来得巧。

读书，读课外书，是我们研究高深学问应有的基本功。磨刀不误砍柴工。这对于当下追求“超效率”的我们，无疑是警戒。蔡孑民先生说:“读书不忘救国，救国不忘读书。”这两句话是青年人最稳妥的座右铭。谈及救国并非危难中求生存。生于忧患，死于安乐。越是和平的当下，更有读书壮国忧患。也并非必要谈国，熟知在国的团队中，前进是历史的车轮。客观卓越的追求且可妥妥坠你脱伍。心中岂无危机侵福之意?唯动生活力，且不宜滥动，繁华喧闹中，静方可倾吾心。动静相配，一达一思，和谐万生。情理乃是冤家，谈情感与理智孰轻孰重，怎可一言以蔽之。如社会中的道德与法律。公共生活不可无秩序，既需法律规范的约束，也离不开道德舆论的指引。两者并驾齐驱，才能层层推进，确保安定。我们也常说不能不仁不义。仁乃情之子，义乃理中意。因此情理既对立又统一。但在生活中，我赞同朱先生主情的观点。方可不无趣味生花。一生需要做主的便数自己的人生。但其中也难逃摆脱不开的部分。自以为，人是有意识的能劳动的个体，但将万物与自我区别开来，自带王冠的优厚，所以才会对林黛玉葬花一举扑之一笑。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”如果我们视花鸟之离去与我们消逝一般，便不会痛上加痛。人生的痛苦皆自抬举的高贵与欲壑的高攀。

闲暇的娱乐在热闹的秩序中开怀。喧闹的吵杂中放飞自我。偶尔一丝静意，便隐藏着某个“命令”的执行，灵机一闪眼动为快，反应为迅。这无言之美的昙花一现，参与者皆心领神会，捧腹大笑。此时无声胜有声。

何时我们会以过来人的心情忧虑青年一代?短短的十二封信中有说不完的嘱咐和担心，而对我们收信的青年来说，获至雪中送炭的温存。以理服人向来是最佳的说客，站不住脚跟的蛮横自然软弱。忧家虑国的脉络一路壮志种诚。