【教法漫谈】邓海艳：拼音趣味教学方法略谈

汉语拼音教学对小学生来说是枯燥无味的，要想让学生学好拼音，兴趣是关键。我认为，在拼音教学中渗透形式多样的教学方法是激发学生兴趣的有效途径。为此，我有以下几点尝试，和大家一起探讨。

一、做游戏

兴趣是学好知识的首要因素。如何使学生在自主学习中寻求乐趣呢？在《九以务教育六年制小学教科书第一册》中有一道题是把“动物与表示它们名字用笔连起来”。我设计了一个“把动物带回家”的游戏。让一部分学生戴上动物头饰，另一部分学生手拿写有音节的卡片，根据卡片上的音节，去寻找相应的动物，找到了就把它带回“大森林”。学生在兴趣盎然的游戏中产生了浓厚的兴趣，这既加深了学生对音节的认识，又使学生接受了爱护动物、保护动物的教育。体现了在拼音教学中渗透思想教育的思想，使枯燥无味的汉语拼音变得生动有趣。

二、编顺口溜——使学生在老师的指导下愿意学

“源于生活”是新课程的一大特点。贴近生活，让语文教学生活化，是重塑文教学人文精神的重要途径。我在刚开始教汉语拼音时，联系生活，把字母编成顺口溜，这样便于学生记住它们的音和形。如“一门n，两门m，伞柄朝上f。在以后教学中，在我的启发诱导下，学生也学着编了顺口溜。如“你是i，我是u，你在前，我在后，我们两个就是iu”等等。这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚兴趣，而且使学生的口语表达能力得到了提高。

三、肢体表演—让学生把各种感觉器官调动起来，在动中学

模仿是孩子最大的天性，也最容易使孩子对周围事物产生兴趣，在教学汉语拼音字母时，可以让他们通过比较，用各种动作造型反映字母的形状。如我在数学“b、d、p、q”时，出示卡片并启发学生思考:怎样用简单的动作来演示四张卡片上字母的样子?经过一番激烈的讨论之后，有学生跑上来在讲台前双脚并拢站定，左手叉腰，右手上举，学生一下子叫出来“是b”，随之调换手变成了“”，左手叉腰，右手放下，则成了“p”，反之成了“q”。这些模仿活动使孩子们的脑、眼口、手、脚都“动”了起来，深受学生们的欢迎。他们在“玩”的过程中既认识巩固了这些字母的形状，又分清了它们的细微差别。

四、猜字谜— 让学生在学会的基础上会学

好奇心是儿童的又一特征，让他们去解谜，同样可以激发学生的学习兴趣例如:给学生出示 一些拼音谜语，让学生来拼读、猜谜。如谜语：Liǎng   kē  xiǎo   shù  shí   gè  chà，Bù   zhǎng  yè   zǐ   bù   kāi   huā ，néng  xiě  huì  suàn  hái  huì  huà。让学生猜猜拼音说的是什么?当学生能拼出“两棵小树十个权，不长叶子不开花，能写会算还会画”时，他们十分高兴，抢着说，争着猜。在拼读、猜想的过程中，让他们懂得要猜出谜底必须熟练掌握拼音，这样使他们在轻松愉快中接受知识。

“兴趣是学习的动力”我认为低年级教学要创设一个 “乐”字，做好一个 “导”字，体现一个“动”字，展示一个“会”字，不管用哪种教学方法，都要结合学生的实际，让学生轻松愉快地学好汉语拼音。