【教学研究】付 荣：论幼儿教育的社会性

泾川县光彩幼儿园   付 荣

家庭对孩子的作用大致分为三类：过分溺爱型，任其发展性，不能引导型。过分溺爱的孩子有赖于家庭条件的改变，更有赖于社会和幼儿园的矫正。《学记》中称“不学博依，不能安诗；不学杂服，不能安礼；不兴其艺，不能乐学。”这段话突出了劳动、文艺、礼仪等活动，其实就是家庭生活。

如果说不合理的家庭教育结构和生活刺激了孩子的求知欲和积极性，那么，可以说任其自然型就成了孩子发展的土壤。

教师是人类灵魂的“工程师，”在玛莉亚.蒙特利梭教育中”称幼儿园教师是引导者、观察者、启发者、示范者、协助者。引导孩子心理活动与生理发展，观察孩子的兴趣、爱好、与人互助，在观察的过程中，要以欣赏的态度、启发式的语言引导幼儿运用已有的经验挑战自己，从而获得成长。

基础教育阶段的孩子天性在于童心，即朦胧、美丽的单纯思维世界。父母的疼爱，孩子之间友善构成最基本的要求。而充斥在现实生活中，我们既不能无视家庭、教师、社会对孩子的作用，也不能望子成龙太心切，压抑摧残孩子的天性，要做到顺时而导之，因地而制之。

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