【教学随笔】刘丽丽：你若盛开，蝴蝶自来

长期以来，我们的老师都会说科学太难教了，怕教科学，怕上科学课。科学太难教了，是为什么呢？科学课真的那么难上吗？不是的，那是因为我们没有把我好教材，没有真正了解科学课，没有设计好自己的课堂教学。怎么轻松的上好科学课，提高教学成绩呢？我认为可以从以下方面着手:

一、创设情景，兴趣领先

我们都知道兴趣是最好的老师，加之孩子年龄小，对凡事都有好奇之心，他们喜欢探索，喜欢探究未知之谜，所以每次上课前可以应用多媒体播放视频或图片，带孩子去感知他们不知道的世界，再一步一步去分析去探究，孩子自然乐不思蜀。例如:我在上《用显微镜观察身边的生命世界一》时，我先播放显微镜下的细胞，病毒等视频，学生不可思议的说原来用显微镜可以看到那么美丽的微小世界，原来这么美丽的病毒竟可以让我们生病，我想看到更多的微生物，那么对使用显微镜自然就迫不及待了，学习显微镜的用法会轻松，愉快而且高效。

二、重视实验，自主探索

老师都抱怨科学课上还要做实验，又麻烦又难上，其实不然，我们难道没有发现每次我们说上实验课时，孩子们那洋溢在脸上的喜悦之情。基于此，科学课对孩子们的吸引力远远超过其它科目，所以我们一定要重视实验，让学生主动发展。在教学中，我们强化演示实验，提高教学效果。实验具有直观性、趣味性、知识性。做好一个演示实验会比抽象笼统讲解更具体、更有吸引力，学生观察实验操作时都精力集中，甚至留下终身难忘的记忆。如我在上《用显微镜观察身边的生命世界一》时，有了前面的铺垫，孩子们都迫不及待的想要观察微生物。学生通过“碰壁”知道在显微镜下观察物体，必须做成玻片标本。在做玻片标本时表现的更加积极。通过我的引导，孩子们分组做成洋葱表皮的玻片标本并进行观察，看着显微镜中的小房间似的细胞结构，孩子们兴奋不已。他们又吵着要观察其他的物体，这时孩子们又选出自己最感兴趣的物体（花瓣、葱叶、芦荟等）做实验，此时看着孩子们或专注的实验、或激动的讲述、或热烈的争辩，我喜不自胜。这节课虽用了将近两节课，但我觉得很值。有了这节课，孩子们的求知欲、探究科学的兴趣被激活了，后面几节内容的教学还需要我们去督促孩子学习吗？所以，我们不要害怕浪费时间，一定要让孩子自己去做，去探索，哪怕实验失败，对他来说也是一种收获，也许他们在探索失败原因时，会收获更多。

三、因材施教，学会取舍

教材编写面对大多数学生，因为地域，年龄，学生的兴趣爱好等我们应该学会处理教材，哪些重点讲，哪些不讲，哪些只需了解一下，哪些还需要我们查阅资料进行补充，都要课前认真研究。如我上《用显微镜观察身边的生命世界一》时，因为学生有了前面的铺垫，对显微镜感兴趣，那我就对显微镜补充了放大倍数的计算，它的放大原理，放大图像与原像之间的关系等做了补充，孩子们听得特别认真，而且还有了下课进一步探索的欲望，对显微镜的使用和做玻片标本引导孩子亲自操作，重点强调，而对其它知识只是了解一下。学生既学会了重点知识，又确保课堂教学时间。

总之，科学教学只要你处理好教材，设计好课堂，课堂教学自然高效，学生轻松，愉快的掌握了课堂内容，也提高了学生探究科学的兴趣，教学成绩岂会不好。要相信你若盛开，蝴蝶自来！