【培训感想】贾莉娟：甘肃省乡村学校特岗教师培训心语

跳跃的心早已脱离身体飞奔至目的地。又一次重回故地，貌似又添一份想念，大学四年于天水匆匆而结。转眼间以一种新的身份回来探望。这个地方，这所师院留给我的仅是对知识的欲求。从大学时稀里糊涂地求上进，至今转为不撞南墙不回头的韧性，是内化了表层的需要。

浏览一番培训手册，心里有几丝的压力和充足感。面临的是一场洗礼的革新，充满期待和忐忑。学习的步伐永远在路上，于我，于你，都或多或少潜移默化的影响彼此。

(一)

五湖四海的士人相聚天水市逸夫实验中学，源于甘肃省乡村学校特岗教师的身份。陇原“四有”好老师赵金花的精彩师德报告(“四有”即有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心)，上至理念的执行，下至情怀的吐露，无一不以故事贯穿其中，这是她在学生身上取经得来的个人教育特色，三十多年的从教经历，一直在开发钻研的路上，笔耕不辍，收获学生的幸福，丰富自我的故事。有思想的老师总会“突发奇想”，而将其这灵感付诸实践，确实有些繁杂，赵老师不免为一例，自我反思与提升就在记录点滴的行程中。你播种什么，便收获什么，这不仅是客观规律的存在，更是发挥主观能动性的条件。热爱阅读的孩子才是最美的天使。这是一种鼓舞与引领，更是一种以身作则的自我严格要求。与其要求学生，不如沉浸其中，循循善诱。热爱阅读的老师必定熏染陶冶一批学子。于是我暗自萌生每节语文课前10分钟匀出还给学生阅读时光的念头。忙碌的工作会使思维更加流畅缜密，规划更加科学合理。一日24小时公平的对待每一个人，而我们赋予时间的价值却是因人而异。赵老师的工作日程使我感觉到时间可以被分化，达到事半功倍，当然目前看似一帆风顺、如鱼得水的常态还是基于前期的积淀与深思。相信我们都可以自我突破。

聆听6为教师“我的教育故事”，也浅谈一己之见。

1.孟老师(舟曲县，9年教龄)

主题:孩子，爸爸走了，有老师在

家庭的缺口如何在学校中找到挽救的佳机，这是需要的，也是值得的。或许别人的故事于你无法心领神会，但却是属于她自己的故事。这种情怀的回馈是一种正能量的传承，也是对自己当时播下这颗种子的茁壮成长。

2.徐老师(定西市)

主题:努力让孩子做更好的自己

对于学困生可以任其一职，负有责任感，相信并帮助他能做好。当你的眼光投掷与一学生时，可能你的焦点就已锁住，也可能成为他生命中的点灯人，或许他也会促进你的成长和思考。

3.杨老师(徽县)

主题:妈妈走了，老师留下来陪你

单亲孩子群体逐渐扩大，日益理应成为关注的焦点。如何扮演好学生生命中的妈妈与老师的角色。当你成为别人眼中的妈妈时，您的孩子是否失宠而不乐意。但天平的自觉倾斜促进我们执意那样做，这是责任，更是期待，那怕有一丝挽回的时机，都毫不放弃、不抛弃。

4.赵老师(武山县)

主题:原来我没有被抛弃

先入之见的确会束缚我们的思维，而我们也以习惯的方式对待不同的对象。往往当我们的预料被推翻时，我们才开始静下心来去观察研究学生。在这一段转换期中，学生到底承受了什么？

5.冯老师(秦安县)

主题:老师，让我给你做顿饭

留守儿童，因对其背景稍加了解，自然成为关注的群体。有时候，老师比学生还要执着，才可能给他引路点灯。大哥和老师的身份协调，应以促进学生的个性全面发展为基点。学生的成就是老师幸福的源泉。因为学生，老师成功了。

有一份感激，是出于家的温暖的包围；

有一份感恩，是源于情怀的执念萦绕；

有一份感谢，是享于内心的悲喜交加。

6.王老师(定西)

主题:我们需要你

老师的形象成为了师生融合的距离。那种异样不舒服的眼神便是对你是否接受，认可的反馈。形象的魅力中蕴含着大众的期待和认同，所以不论是内在形象还是外在形象，都应时刻思考提升完善。学生需要老师的信任和鼓励，老师也需要领导的激励和认可，我们都在成长的路上。互帮互助，共同前行。师生情感的交融与沉淀，留恋还是离开，只因一句“我们需要你”。

(二)

将自己成体系的教学理念以专题讲座:基于学生发展的课堂教学策略和方法——自我超越 优化结构分享的赵鹏飞校长，使我深感专业高素质的讲座需要深厚专业素养做奠基，而自身这方面的薄弱必然成为课堂上的学困生。因此学习，学会学习成为自己的下一个目标。其中提出的结构决定事物功能，重视书写规范字，观察汉字结构设计，明确构成要素的摆放位置，使我体会我校何教研对细节重视及强调的用意，尤其对汉字的“吹毛求疵”。这种结构的观摩与剖析实质是对框架的播种，对知识体系，思维导图的引领。读书是最好的教育。而语文重在培养学生的预感，这种预感中渗透着对人和事物的察言观色，心领神会。

久仰大名的侯智博士以马克思主义的革新视角解读“强化师德意识 落实教育方针”，从三个方面详略得当的做一精简的分享，“四有好老师”、“四个引路人”、“四个统一”合力赋予教师满满的期待，尤其是乡村教师更是职责重大。人因忧患意识而设法排忧解难，而其中蕴藏的“胡思乱想(自由联想)”必然催生学生的头脑风暴，这远非放飞自由，则是对孩子想象力的激发与宽容。老师的质疑、问题意识的内化则开发出学生的非常规思维，灵感与思维火花闪烁只存于瞬间，而凡人皆有记性和悟性，所以记录这突发奇想的时刻，并加以深思挖掘，与众不同的新视野就被开辟出来。因尊其师，而信其道，所以一个教师影响力胜过朋友圈的威力。

最美的相遇是遇见，最美的遇见在天水，最美的邂逅于三班。Because of meeting with you, I start to know, what is the happiness.一个简单的自我介绍，使我特意留心各位老师的语言技巧及自我推销的机智，有承载着自己短期的理想，有以自己的故乡特色欢迎做客的，有肩负此次培训的责任与使命的，有用方言特色呈现自己的，各具特色，但唯独记下一人的名字:牛红，因为她的绰号叫红牛。就因这简单方式成功地留下第一印象。团队合作的启航，是一个思想火花碰撞的旅行。班级口号只为更具体地诠释班名。sunshine—you are my sunshine, my only sunshine.

(一)

两堂示范观摩课的洗礼，由内而外的革新，确实获益匪浅。王老师的《白鹅》第一课时的新授与景老师的“少吃和多吃——习作模仿课例”的示范，一动一静，动中有静，静中有动，活跃的气氛带动思维的跳动。共同诠释学生课堂主体的展现，各具特色，在预设中有生成，且出乎意料的丰富。相信孩子就让他呈现自己个性的风采，在这过程中加之教师适当的指导皆可完美。两堂课中相互糅合，各取所需，各承他长，定会另一番风采。

请允许我说:

1.良好习惯的培养离不开老师的帮助；

2.启发思维的门路无法脱离老师的引领；

3.老师评价方式的多样化指引着学生前进的方向；

4.化集体教育为个体教育，从学生易错点入手，进行集体教育，巩固强化效果佳；

5.主说表达想法，聆听创生新思，阅读顿悟情愫；

6.课堂的妙处生花重在理念设计的思路，格局的把控。

(二)

新华门小学胡校长与李校长分别从文化引领、特色办学与促进教师专业化成长的基石两个维度阐述了本校办学理念与学校特色的主题。胡校长从突出党建引领，内涵发展，德育教育，队伍建设，精细管理，特色发展六个方面逐一展示本校风采，其中特色发展以千人葫芦丝演奏课程，经典诵读课程，人人跳绳竞赛，美术剪纸活动等多样的兴趣小组活动来打造品牌化学校，塑造一流化教育。胡校长注重阅读的理念，由教师影响学生，波及家长，巧妙地联系了家校共育，楼层小书吧的开辟让阅读无处不在，钢琴一角的陈列随时可听悦耳的声音，这只为兴趣目标的培养。李校长从教学反思，同伴互动，家长认可诠释了教师专业化的提升，其中教育随笔的提及促使自己萌生启程的心声，将点滴感受的收录，成为余生的财富和礼物。谈及学生喜欢阅读学习的老师时，使我想起，有次在房中关门大声有情感的熟读一首散文，后来才知被门外观察蜗牛的学生听见，并无一丝波澜，余后还追问读的是什么，很有气魄，为什么读等等好奇的问题抛出，一一作答后，学生纷纷咨询怎么做，自己也想这么做，这就是教师带给学生的模仿效应，可以转换命令要求式为人文情怀带动波及式，这种内在动机最为持久，也更为有效。

如何发展特色成为个性？新华门小学利用早操20分钟以兴趣培养为着眼点进行操练，形式多样，内容丰富，为了让每一个班级都各呈风采，也利用这段黄金时期以演出的方式同全体师生分享，共创书香文化校园。同学们眉宇间洋溢着俊秀，清新面孔之纯迎面扑来，不经意的微笑传递着你我亲切的问候。

示范观摩课的名师引领终究是一种思维理念的点拨，而于我们乡村教师对其执行操作的有效性、实践性到底会有怎样的距离？这在学员集体备课、研课磨课、评课议课中落到实处。我班李老师LOVE主题的设计理念，备课高度，对话互动，规范用语，全员参与的英语课倍受学校教师一致鼓励和好评，这既是对我们大家的期待，也是对自身的明确定位。展现出不足并不可怕，可怕的是不足被忽略。因为不足，所以提升空间更大，这便是我们前进的指引。

成长离不开学习，学习离不开阅读，阅读是学习的助力。景老师“愉快地阅读 健康地成长”专题讲座使自我意识有一丝震撼。原来自己平常不经意的小举动(如跟早自习时陪学生读书，学生写作业时，自己以读书作为消遣的首选)，就已经在慢慢地影响着学生了。这种无意识的触碰唤醒了对有意读书的强化。通过读书激发学生分享交流即表达的欲望，班中五彩缤纷的思想灯光聚集在一起，将成为教师专业成长的又一新的通道。读出书味，品出书味，教出书味，在书中让心灵借此舒展。阅读陪伴下的成长定是高质量的产出。

新接手本校三年级班主任的我，充满繁杂的情绪和手忙脚乱的程序困扰，这百般焦虑的状态因王老师“爱心相伴 做一名有幸福感的班主任”专题讲座而些许淡解。爱是教育的核心因素，用放大镜看学生的优点，用显微镜看学生的缺点，爱心的巧妙引领将成为学生手中的魔法棒，挥一挥，尚善若水，静待开花。读书还可以解决班级管理问题，一书在手，万班皆静。各自在自己书中世界静休。

一个山寨版The world cafe(没有咖啡的世界咖啡)在几位老师辛勤的引导下，大家自由组合成队，选派桌长，抽签话题，同桌成员依次轮流畅言，桌长汇总，罗列三条以上关键点，接着桌长守桌，同桌其他成员找自己感兴趣的话题移桌受他桌长的欢迎并聆听他桌长介绍本桌讨论成果，在交流中桌长丰富本话题的答案，大家“热闹”而“优雅”地“cafe”，最后各桌回位，等待各桌长的成果展示与分享。因问题的价值性、实在性确实让大家众说纷纭，各抒己见。有质量的交流与对话也是成长的奠基石。平时深度思考的喜好，竟惊奇地成就了别人，也成就了自己。

课堂教学如火如荼地推入高潮，菜单选择下的推门听课更多的是surprise。石老师一节四年级数学“积的变化规律”教学，以问题导入——探究发现——验证发现——习题巩固——拓展延伸等教学环节，大方地示范引领呈现出数学的简洁美。以为希望小学买笔，帮李阿姨解决问题渗透情感教育，充分展示:师生在纠错中共同进步。老师，别担心写错，多双学生尖锐的眼睛，严谨的思维定将其错误秒杀。吕老师四年级英语“Boys: like to play ball”以另一种风采展现，将单词、句型教学融入唱英文歌，接力棒赛，现场跳绳，跳摸篮球，街舞与民族舞，跑男主题曲，全员运动操等活动中，取材于学生生活实际，使英语课堂真正地生活化。如此课堂下的学生和我们是莫大的幸福。学员代表王老师三年级英语“unit1 Hello!也不逊色，形式多样，活泼大方的肢体动作让学生的情趣全程高涨，扎实基础下的高校课堂驾驭凸显的淋漓尽致。直观形象的实物运用与精美课件的搭配，及时巩固，互帮互助，齐头并进，深受孩子们的喜爱及老师们的佳评。

厚重的学习使我深切体会“劳逸结合”的优势。然而我们进修也是如此，观访地域特色文化——南宅子，在导游的讲解下，脉络清晰，统筹全局，对天水的历史底蕴有了更深刻的理解，这深厚的地域文化赋予人们对教育浓浓的爱和团结。广播的历史沉淀无一不影响着我们的思维，民族的自豪。接着对基地校三十多个兴趣小组的粗略欣赏，内心久久不能平静，尤其是十字贴和手工美术印象最为深刻，十字贴对于培养一个人的耐心极为有利的，而且这一组根据季节变化取材做工，到了冬天学织围巾送温暖是必选，手工美术是以各种常用蔬菜来作画，如取几根芹菜绑在一起，涂上颜料作画，印出的花朵是那么栩栩如生。这美中呈现出的师生思维高度令人钦佩。

本期激烈而紧凑的学习，于我有以下几点深思:

第一，树立终身化学习理念，以阅读常态化为基点。尊其师，信其道。来自学生的敬畏和信服是我们的幸福源泉，与其要求培养阅读兴趣，不如以身作则，榜样示范引领，潜移默化，成长从学习开始，学习从阅读开始。

第二，还课堂于学生主体，正确发挥教师引领。一堂石老师的数学课“积的变化规律”的聆听，使我深感教师的引领到位是多么重要。学生通过教师指导下的探究发现可以独立完成，且生成的结果与课标要求吻合。教学相长在学生主体下的课堂中熠熠生辉，多双睿智的眼睛定会严谨地对待每一件事，所以师生错误的呈现是彼此成长的着眼点。

第三，突破学科界限，让运动进教室，使课堂生活化。吕老师一堂形式多样，内容丰富的英语课的呈现，让学生寓运动中学知，在学知中运动，既打造活力课堂，又益于健康，使教学来源于生活，却高于生活。

第四，重审家长会，让其助力师生的成长及其班级管理。在我校家长会召开次数较少，且参加人员多为爷爷奶奶辈，召开家长会的效果甚微，而基地校家长会的开展，使家长成为了校园文化的重要组成部分，在学校中学习，在家庭中实践，这个双重身份的建构可以起到家园共育的效果，使家长和教师的同盟军关系更加巩固，共同服务唯一的客观主体——学生。

山不过来，我便过去。追寻学习的那抹曙光。

The future has arrived, it commences now.

【后记】

本以为被培训“偏宠”已是万幸，娱乐时在朋友的陪伴下被《嗝嗝老师》再次砸中，这喜悦胜于中彩票。妥瑞式症患者奈娜因小时受到可汗校长的接受和认可，长大后立志成为一名老师。真切地解释了“亲其师，信其道”，虽在应聘初被次次回绝，一次对她而言的空缺是她有机会实现自己的梦想(所以梦想还是要有的，万一实现了呢！)，而面对的群体是全校师生眼中定位的学渣9F班，只因他们是贫民窟的孩子，不公平的待遇是常态，而奈娜老师通过争取perfect的权利，勇担孩子们的错误，有趣多样的破学科教学方法与手段，帮助孩子们分析各自的擅长点，明确目标，助力成长，打开惧怕的心扉，放飞畏惧，点燃自信，虽被排在校外学习，还是以万分惊喜的成绩征服所有老师，重拾嗝嗝老师的信任。没有差学生，只有差老师。(虽有些绝对，相信我们都是爱孩子们的)局限于分数的教学老师，其思维的格局将有害于学生，寓教于玩中，寓玩中施教，玩教齐头并进。