【教研】薛喜娟：阅读让我们的灵魂洒满了阳光（一）

 ——我们的“小蜜蜂班”阅读分享(一）

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从兴趣开始—–帮助孩子树立阅读的概念

    每当孩子们争吵不休的时候，我总会拿出一本孩子们喜欢的书籍朗诵给他们听，顿时，孩子们就安静下来了，目不转睛地看着我，我抓住时机提出要求：谁能认真听老师讲故事，老师就把他的名字写在黑板上，还会给他的名字后面画上可爱的笑脸。孩子们全神贯注的听着，放学时间到了，还要求我继续读下去。精彩的故事深深的吸引了他们，在以后上学的每一天，我都会读许多许多好听的故事给他们听，平时的教学活动中，全班孩子表现很棒的时候，我就会给他们集体讲故事作为奖励。有个别孩子表现突出的时候，我就充分发挥图书的作用，借一本班级的图书或我自己的故事书给他，允许他带回家和家人一起分享，用这样的方式表扬他。慢慢地，在孩子们心目中，听故事，读故事也就是他们最奢侈、最享受的事情，而能得到老师借给故事书的孩子则会有着一种莫大的自豪感。我让他们感受着阅读的美好，也体会着书本的神奇。

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从习惯开始—–培养孩子养成阅读的习惯

每当交给孩子一本书时，我总在考虑：他们带着这本书回家去给同学或家长炫耀了，还是真正的阅读其中的内容了？为了把孩子在课余时间阅读落到实处，我就用卡纸亲手给每个孩子制作了一张书签，每个孩子每天回去能坚持阅读半个小时，并且请家长配合把孩子读书的照片发给我，第二天我就会送他一枚书签。不到一周时间，我制作的24枚书签一个也没有剩下，这个问题就这样很快得到了解决。后来，有家长开始问我：老师，你的这些书在哪里买的呀？每次我的孩子带回来就高兴的看个不停。还有的家长说：老师，孩子就爱看你借给他的书，我就把我买的书送给班级，你再借给孩子们看吧！于是，我就开始一边给家长推荐书目：《安徒生童话》、《格林童话》、杨红樱的童话故事、校园故事、曹文轩的一系列故事，还有一些国外的优秀绘本，一边又接受着家长给孩子们捐赠的图书，尤其是杨婉清的妈妈，给班里一次就送来了十几本书，这样的事情一直延续了一年，我们班建立起了“图书角”，图书角的书籍特别丰富，简直就是我们杨柳小学一道亮丽的风景线。

得到了各位热心肠家长的图书捐赠后，再加上学校图书室的一些书籍的补充，我们班级的阅读工作开展的更绘声绘色了，孩子们用我给他们制作书签上的那句“今天你读书了吗？”作为班级读书口号，让这句话成为我和孩子们见面的问候语，每个孩子无论是早晨、课间还是中午，都养成了走进教室就看书的好习惯，自习课的秩序安静了很多。

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从交流开始—–唤醒阅读在孩子生活中的美好

“聊书”这个灵感来自于孩子们课间跟我不断的交流中，一年级刚开始，懵懂的孩子们特别喜欢老师，总觉得有什么事情想跟老师说一说。说的内容都是些谁的橡皮丢了，谁乱扔垃圾了，谁家今天吃什么饭了，谁周末去哪儿玩了等等。这样的沟通虽然增进了我和孩子之间的感情，但这样的交流内容总让我感到有些苍白。何不把这样的聊天引入到阅读上来？那岂不是更有意义！每到下课，当孩子们围在我身边试图找一些话题跟我说时，我就说我昨晚看了某一个故事，故事中的人物呀，动物呀，可有趣了！听我这样一说，孩子们更来劲了，也抢着聊起自己以前听过的一些故事或看到的一些书来，于是，越来越多的同学喜欢上了聊书。后来，我直接把这项活动开展到阅读课上，每周二下午的第一节课上，我们就集体聊一次（话题：这段时间你都读了那些书，你最喜欢的书是那一本？你喜欢他的理由是什么？）这样的课堂是孩子们特别期待的！杨婉清说自己爱看《我爸爸》这本书，因为她觉得自己的爸爸和书上的爸爸一样棒，赵近山说自己看了《啊！蜻蜓》后知道了昆虫界原来有那么多的神奇。李楠说他看了《小朵朵和坦克》后变得有礼貌了，因为他知道没有礼貌会伤害别人。景楠看过《我也有个家》后说他喜欢那个叫“哀哀”的小狗，每次在上学的路上，希望能碰上一只“哀哀”叫的小狗让她带回家去养着。随着年级的升高，这样的聊书活动开展的更加深入了，组织的聊书方式也更加多样化。除了师生集体聊意外，我们还有以小组为单位，每月举行一次班内“读书交流会”，在读书交流会上，学生推荐“我喜欢的书”，“讲述我的读书故事”，也可以进行“童话故事人物形象大讨论”。

令我吃惊的是就连平时不善言语，不喜欢与同学交流的姚宇琦同学勇敢的站起来说：老师，我喜欢看《爱书的孩子》。顿时，教师里响起了热烈的掌声，孩子们都为姚宇琦同学的进步而高兴，有几个可爱的小女生激动的抱住姚宇琦同学连连称赞：你真棒！你真棒！我突然明白，原来每个孩子都有一颗向善向美的心，只要你用心去探索，去发现，去引导他们就一定会放射出灿烂的光芒，就这样，我们班的聊书活动依然在如火如荼的进行着，全班24个孩子对自己所喜欢的图书有说不完的理由，对自己所喜欢的图书有说不完的看法和想法。聊书，让孩子们生活在美好的童话中；聊书，让孩子们喜欢上了阅读。阅读，拉近了孩子们的距离；阅读，增进了我们班的凝聚力；阅读，让我和孩子们成了好朋友；阅读，让自闭的孩子敞开了心扉。

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从德育开始—–内化阅读在孩子生命中的神奇

我们班从一年级至今都在开展着“换一本好书，交一个好友”的活动。我鼓励孩子们带来自己的好书相互交换着看，好书共分享，换一本好书，交一个好友，不仅读到了好书，还加深了同学间的友谊，形成了团结友善、积极向上、乐观健康的班集体。这样大量的阅读，能使孩子们的心灵得以净化，更重要的还给孩子提供了创作的灵感。我结合一些节日、纪念日、不同季节特征等，举行一些实践活动。如：班上那个孩子过生日时，我们就集体朗读带有他的名字的小诗作为礼物送给他。清晨，我也常常带着孩子们朗读一些小诗；每逢传统节日时，我们一起搜集朗诵关于节日的一些古诗，传说故事、来历；春天到了，我带着孩子们在校园“寻找春天”，画春天，读关于春天的诗歌、童话、谚语；冬天下雪时。我带着孩子们去操场玩雪，回来后孩子们创作了一张张玩雪图，还附有文字解说……

就这样，我和孩子们一起在诗歌中、童话里体验阅读在生命中的神奇。

阅读

法国浪漫主义作家雨果曾说：“书籍是造就灵魂的工具。”相信我们这群热爱阅读的小蜜蜂们必定会得到书籍的馈赠，成就他们高尚的灵魂;相信阅读的种子在这里一定会生根、发芽、孕育出丰硕的果实;相信每一个渴望知识的灵魂都会被和煦的阳光所滋润。