【教研】吕晓丽：浅谈幼儿园公开课常见问题及对策

   开展公开课的一个主要目的是让听课者学习优秀教师的教学理念与教学方法，学习借鉴，取长补短。从这个意义上讲，公开课有其积极的方面。但是现在，为了应对各种考核，老师们可谓绞尽脑汁，费尽心思地精心准备，甚至“排练”，尽力让自己的公开课有声有色。上课前，老师会提前告诉学生相关知识点，做好准备，让学生在上课过程中时刻记着老师的交代，很卖力地配合着，集体回答异口同声，点名提问的学生，也是老师提前预备好的。一节课下来，几乎看不出有什么瑕疵，但这样的公开课有意义吗?老师在无形中教会了学生逢场作戏。本来，听一节公开课学到的东西往往要大于听一节平常课学到的东西，但是这样的公开课表演成分多，听课的老师难以学到东西，而且，对孩子们还会造成心理危害，在他们的心里埋下“老师作假”的影响，不利于培养孩子的健康成长。

    开展公开课，目的不外乎两种：一是上级对老师教育教学能力与效果作出评价，促进老师更好地发展。二是让教师之间互相学习。我们不能把一个老师能否上好公开课做为评定一个老师是否优秀的绝对标准。本来，公开课是平常课堂的缩影，它不需要改变平日课堂的宗旨。但由于种种原因，老师会把一部分自己所认为的“差生”遗忘掉。例如，有的老师上课不注重调动学习滞后的孩子积极性，怕影响公开课效果，将这些孩子分散开来，加入到各个小组中，一来就形成了所谓的“分组教学”，二来也不引人注目，但这样做确实不好。一次，我做了个“实验”。故意说要进行公开课，劝那不爱发言的小同学，对他们说：你们不要上课了，跟着其他班的小朋友一起去玩好吗？突然，发现有几个孩子哭了，抹着眼泪，嘴里念叨着：“我不去，我要去咱们班”。这件事情虽然很小，但对我的触动挺大的：做老师的，要在心里能够体会到孩子们的心情，所谓的“差生”不能永远只有坐冷板凳的份。合格的幼儿教师，必须关爱所有孩子，真诚公平地对待每一个孩子，让公开课“遗忘”孩子的现象彻底消失。

    任何事情都有利有弊，公开课一方面，促进教师的专业成长、促进幼儿和幼儿园的发展。同时，又容易造成教师压力过大，所以，遇到公开课，老师之间相互推脱，不太积极。我认为应从以下方面进行改进：

    科学做好课后研讨与反思工作。有些评课者碍于情面，只是就执教教师的行为进行一些客套的评价，对教者成长没有实质意义。公开课的反思程度不够，缺少梳理和再实践。执教教师对他人发表的看法或提出的建议也懒于梳理，想着结束了就没必要再去浪费时间了。这就使得教师的水平依旧停留于先前的水平，丝毫没有完成活动开展的终极目标。所以，教师都要端正认识，自我成长，认真总结与反思，做一个教育的有心人。

    杜绝课堂的形式主义。叶圣陶先生说过：“听课绝不是去欣赏老师怎样‘表演’。假如为了听课先搞‘彩排’，那对学生、教师和听课者三方面都没有好处，也可以说是有害处。”要抱着一颗平常的心对待公开课，展现出教师最真实的教学水平。要认真备课，尤其是备学生，只有对学生做到了如指掌才能做到因材施教，有的放矢。要在平常教学中多重视，多锻炼，以便于能够从容应对公开课，而不是让它成为我们教师的一种负担。

    总之，只要以平常心对待，坚持以幼儿发展为本，掌握好上好平常课的技能，懂得课堂教学艺术的关键，才能让幼儿园公开课在教育这棵大树上绽放出绚丽的艺术之花。