【教研】王小会：培养学生课外阅读习惯的实践探索

        在小学语文教学中，阅读教学是一个重要的组成部分。要搞好阅读教学，首先要求学生多读书。要多读书，在有限的课堂内肯定不能完成。学生多数阅读都在课外，那么学生要在课外阅读大量的书籍，就得有一个良好的阅读习惯。对于成长阶段的小学生来说，怎样才能培养学生良好的课外阅读的习惯呢？下面我谈谈自己的做法。

《小学语文课程标准》中提出:“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生学习空间，增加学生语文实践的机会。”课外阅读是语文教学的延伸，也是学习语文的必然选择。这符合学生的内心需求，也是深入理解文本的需要，是促进师生共同发展的需要。只有通过课前、课内、课外的各种形式的阅读才能将课内外阅读相结合落到实处。在教学中正因为做到了课内外阅读相结合，才使得我们课堂教学呈现出一番别样的风采。我发现学生对文本内容的理解越来越深刻，对与之相关的课外阅读越来越有兴致。实践证明，在语文教学中注重课内外阅读相结合，既能激发学生学习兴趣，又能促进学生的有效阅读。

课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，每学期我都进行了若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式是举行课外知识大比拼、分享读后感、我读书我快乐手抄报、手绘本比赛、展览优秀读书笔记等。对课外阅读取得一定成绩的学生，给足精神和小物质方面的鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功之后，就会坚持大量的、广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。《新课标》中提出:“形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采用成长记录的方式，注意收集、积累能够反映学生语文学习发展的资料，记录学生成长的过程。对学生语文学习的日常表现，应以表扬、鼓励等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导。”因此，我们要努力带领学生去开辟课外阅读的广阔天地，提高学生课外阅读效率。