【教研】 陈勇：正视差距谋思路 提振信心求突破

“如果地球是方的，我们还可以捉迷藏，而今地球是圆的，我们已无处躲藏。”观摩第三届全国教育信息化应用展示交流活动后，我的脑海中立即想起了二十多年前看到的这样的一句话。是的，信息时代，信息化浪潮已如万象更新的春日强势闯入了我们的生活，且风起云涌、势如破竹，此情此景下的教育工作者在时代的大潮中早已无处躲藏，只能坚定地、决绝地利用信息化手段助推教育发展，利用信息化手段应对教育变革的新挑战。

为了贯彻落实《教育信息化“十三五”规划》《教育信息化2.0行动计划》要求，根据教育部2018年教育信息化工作要点，教育部基础教育司、中央电化教育馆、北京市教委、北京市朝阳区人民政府在国家农业展览馆举办了第三届全国基础教育信息化应用展示交流活动。活动的主题是“信息技术推动基础教育教与学模式的变革与创新”。活动通过展览演示、现场说课、主题交流、互动体验等多种形式，集中展示了各地基础教育信息化应用的优秀典型案例，搭建学习交流平台，提高信息技术支持基础教育教学和管理的开发服务水平，促进基础教育工作的全面提升和发展。参观之后，巨大的现实差距给了我强烈的视觉冲击和心灵震撼，但也从中受到鼓舞和启发。

本次展会，一些前沿的信息技术产品，吸引了不少教师的关注——科大讯飞的全沉浸VR体验处排起了长队，全沉浸VR课程目前有科普与安全、科学与探秘、立体与透视等三大类别，以立体与透视的“人体探秘”为例，戴上VR眼镜，可以身临其境，在虚拟现实中看见人体器官，通过移动手柄，进行人体结构剖析，真实的场景，真切的体验，直观而鲜活，完全改变了实验教学的模式，前卫而科学；科大讯飞的畅言纸笔智慧课堂也吸引了不少参展老师的注意，纸笔智慧课堂以AI+智能纸笔应用为特色，借助智能板，学生在纸上答题，机器自动同步成电子版，并自动批阅书写笔记结果，实时采集学生过程性学习数据，精准掌握学情及个体差异，实现个性化教学，教育数据的全程收集、深度挖掘、定向应用，均操作简便、生成快捷，为个性化教学及因材施教提供了极好的载体；5日的展会上，北京东城区和平里第一小学语文老师林琳在人民教育出版社的人教智慧教师用第三代人教数字教材给孩子们上了公开课《荷叶圆圆》，不再是一支粉笔一块黑板的讲课，随着课程进度，林琳老师在屏幕上给孩子们展示了图画、视频、音乐等多种形式的荷叶圆圆的场景，场景丰富，画面唯美，内容充实，具有丰富的媒体性、交互性、关联性、个性化和智能化，课堂极为生动传神，引人入胜，令人拍案叫绝、妙不可言。苏霍姆林斯基说“教育引领，首先是思想引领，其次是教育行政引领。”发达地区信息化教育之所以能取得大发展、快发展，首先在于教育理念超前，能够在纷繁复杂的大环境中找准发展定位，能够在挑战中发现和抢抓机遇，能够在不可能中发现可能，以超前的思维、崭新的理念和富有创造性的工作实现了大发展、快发展。这种超前理念引领下的探索实践，可以满足教育多元化需求，实现了高端办学的前端引领，发展态势令人震撼。

信息化技术不光是应对教育变革新挑战的有效手段，也可以在解决老问题、推动教育优质普惠方面不断发力——在海南省展区,正中央大屏幕上放映着我国最南端的学校三沙市永兴学校的学生接受同步远程教学的画面，“同步课堂”是海南促进教育公平、实现优质资源共享的有力工具与手段，目前已探索出同步授课、二阶同步、同步主题班会等多种教学模式，多个学校师生学习的共同体已通过信息手段牢固建立；而针对农村学校教师方言重、发音不准的问题，海南全省乡村中小学“智能语音教具”全覆盖也已完成并全面投入使用；针对乡村教学点缺师少教问题，云南省“教学点数字教学资源”全覆盖平台已顺利开通；我们甘肃省张掖市为深入推进学科教研水平、提高校本教研实效，搭建了帮助教师教学、教研的“好研网”，全市中小学教师可以通过网上教研、视屏课堂、互动观摩、专题沙龙等多种形式，实现多主体、多层次、跨时空又“面对面”的实时讨论交流；在新疆的展厅，技术人员展示了如何通过人工智能技术进行拼音和汉字的学习，这是他们最新采用的语言教学机器人，通过人机交互的原理，能随时观察到学前儿童和小学低年级孩子的表情，及时把握孩子们感兴趣的知识点，有针对性地进行教学，不仅用于汉语，也用在维语等少数民族语言的学习上，弥补了师资不足的缺陷且学习成效显著；在“一起科技”这家在线教育公司的展厅，我们看到，这家公司几年间深入乡村地区，让优质教育资源搭乘着人工智能等新科技回到农村，他们在山东省肥城市王瓜店镇中心小学布设的信息化教育平台，让孩子们因为全新的学习和作业方式爱上了本不喜欢的英语，远在千里之外打工的父母通过相关软件借助手机时刻能够了解孩子在校的学习及生活情况，乡村孩子们的家庭教育环境在没有改变生活现状的基础上得到了深刻的改变。所有这些事例都鲜活地告诉我们：借助信息技术手段，1+1不仅等于2，更是大于2，技术引领变革，技术推动变革，技术实现变革，技术又能让我们因时空、因人力导致的一些老问题得到高效快捷且丰富多元的解决。这些成功做法与经验对受制于区域发展不均衡、教学资源不丰富、师资力量不充分、教科研形式单一的我们来说确实具有极大的借鉴价值。

1、加强学习，更新理念，引领学校持续健康发展。通过这次观摩学习，我感觉我们和教育发达地区的差距不单单体现在硬件设施方面，更多的是我们的思想理念、认识水平、管理能力、服务意识等和先进地区相差很大。我将以此次考察学习为契机，切实增强责任感和使命感，积极主动地学习提升，确保始终以敏锐的眼光、深入的思考、成熟的思想、新颖的理念引领学校不断向前发展。一要学习信息技术蓬勃发展形势下的教育理论，深层次地研究教育的本质属性，确保学校建设及发展方向的正确性；二要学习先进的建校经验与管理方法，切实优化办学行为，确保教育行为不落伍；三要学习前沿的教育技术，适应社会发展的趋势和需要，从培养合格加特长的人的角度出发，把学生必须掌握的社会生活技能及必备素养作为核心教育内容，确保学校发展的时代性特征。

2、认真研究，探索创新，支撑学校持续健康发展。这次观摩学习的内容是多方面的，值得学习和借鉴的做法和经验也是多方面的，我将对观摩学习期间所见所闻所感所悟进行认真梳理并不断总结完善，凝聚发展合力，优化管理方式，探索创新，科学管理，积极响应教育主管部门安排的“三通两平台”建设，从多媒体设备应用、信息化资源整合、创客教育等方面入手积极推动信息技术进校园、进课堂、进头脑，不断加强学校教师信息技术校本培训，努力推进信息技术与学科教学的深度融合，促成学生学习方式和学校教学方式的转变，促进学生核心素养的全面提升，力争培育出新颖独到且科学健康的学校文化体系及管理体系。