【感想】薛寒冰：教师需要更多的心灵抚慰

教师需要更多的心灵抚慰

十几年的时间，学校的生活、手中教过的学生将我磨砺的已经没有棱角了，从当年的一怒冲冠到如今的心静如水，一切的一切都变化的如此彻底。

今天参加的新入职教师业务测评活动中述职演讲部分，老师们的声情并茂，对工作的热情及今后的憧憬深深的触动着我，当年刚参加工作时我又何尝不是这样的心境。大学校园的生活，农村小学的生活，这二者的落差大到了极点，大到我们无法面对，不想面对，甚至想逃避，庆幸的是我们都及时的调整了心态，坚持了下来，成为了一名合格的教育工作者。

面对形色不一的学生，我们有过幸喜，有过神伤。一位新入职教师在学校组织的活动中，随机采集照片，而被旁边的学生来了一句“老师，你好虚伪”。这一句话换做任何一位老师都会为为之一怔，甚至于无法接受，更是无地自容。老师的职责是传道授业解惑，怎么会和虚伪牵扯上呢？站在学生的角度，可能对老师的拍照片一事产生了误会，学生认为好端端的搞个活动，你却偏要拍下来，要发出去让别人看，打印出来供领导检查，这似乎和开展活动的目的背道而驰了。而作为老师收集资料，归类整理接受上级考核，这似乎也无可厚非。

那么问题的根源在哪里呢？在我看来，是教育考核机制和教育初衷之间的矛盾已经逐步显现出来，并且在逐渐加剧。近日，人民日报在一版评论怒批：凡事要求工作留痕，在现实工作中，这是一种典型的形式主义表现。借留痕之名，行花样翻新之形式。对于此，有网友一针见血的评论说：“工作留痕不可怕，怕的是没工作还要留痕！”因此，教育的考评应该淡化工作过程的痕迹化评估，更多的注重有利于学生的整体发展和健康成长结果方面的评估，让教育回归本真，让教师潜心育人。

作为一名新教师，工作的巨大压力，学生家长的密切关注，已经让我们如芒在背，再加上学生这样的一句“评价”，或许会让其耿耿于怀很久，更有甚者可能还会对从教产生畏难情绪，对以后的教育教学工作产生不利影响。这就要求学校领导要能及时洞察，进行疏导抚慰；作为个人遇到这类事件，也要学会积极面对，换位思考，及时调整心态，同时注意平时的工作方法，和学生多交流谈心，让学生多了解学校以及老师的工作意图，达到亲其师信其道的目的。