要充分发挥自然角在幼儿发展中的积极作用，首先应该澄清的就是自然角自身所蕴含的教育价值，只有充分认识到它所蕴含的价值，并在此基础上将它与幼儿园日常的教学实践活动紧密联系，才能为幼儿园决策者和教师提供使用和设置的意见和建议，改善自然角“有而无用”的局面。
早在20世纪20年代，陈鹤琴就关注儿童经验对儿童发展的重要性，主张通过儿童的经验和儿童的生活来确定儿童的课程，包括区域活动的创设。他认为，儿童在生活中发生的事情，都可以作为课程。自然角的创设，有助于幼儿获得对自然和科学的初步的知识经验。只要我们拥有热爱生命的眼光，关注自然角的教育价值，懂得幼儿真正的需要，就能为幼儿创设一个充满生机的幼儿园环境。因此我将从德育、智育、体育、美育等方面论述一下幼儿园自然角的价值：
(一)德育方面：
1.幼儿园自然角能促进幼儿社会交往合作能力的发展。
自然角的活动提供给幼儿一个与同伴交往的机会，让幼儿可以在发现问题、探索问题的过程中，与其他幼儿交流讨论，共同找出解决问题的方法。例如几个幼儿在自然角中发现，一碰触含羞草，它的叶子就会自觉地卷起来，过不了多久又会慢慢伸展，这引起了幼儿的好奇心。幼儿七嘴八舌的进行讨论，表达自己的观点，同时也听取其他幼儿的意见，寻求教师的帮助。在这个过程中，幼儿不仅增长了知识经验，更发展了社会交往合作能力，为幼儿以后的社会交往奠定了良好的基础。
2.幼儿园自然角能帮助幼儿正确看待生命。
教师要正确引导幼儿认识生命，了解生命，根据幼儿的年龄特点，在自然角的活动中对幼儿进行教育。如，班级中的一位幼儿在自然角发现小兔子的腿受伤了，请求教师的帮助，一起关心小兔子的伤病。教师可以根据幼儿的关心，带领其他幼儿一起关注小兔子，为小兔子的伤病出一份力。而在关注小兔子的同时，也让幼儿了解到在生命的过程中并不是一成不变的，幼儿要正确的认识这些变化，以正确的态度对待这些变化。
3.幼儿园自然角能帮助幼儿形成道德感和节约意识。
幼儿园时期是幼儿形成良好品质的关键时期，教师和家长要注意幼儿良好品质的培养，让幼儿形成良好的行为习惯。幼儿在自然角活动的过程中，直接参与自然角的创设，连续的长期的照顾动植物能够渐渐地影响幼儿的性格，培养了幼儿的良好品质。
(二)智育价值：
1.幼儿园自然角能丰富幼儿的知识经验及延伸幼儿园课程 。
幼儿园自然角作为区域活动的一种，是课堂教学的重要补充形式。它作为一种重要的教育资源和环境资源，在幼儿园的课程中发挥着重要的作用。幼儿园自然角可以作为课程的一部分，在日常的教育教学活动中为幼儿提供参考材料，并且在幼儿理解和掌握植物生长的过程给予幼儿最直观最简单的提示和参考，帮助幼儿更好地学习知识。幼儿在课堂上获得了关于萝卜的知识之后，通过亲手种植和观察记录，能够对萝卜的生长过程有一个更深入更全面的理解，帮助幼儿对萝卜的生长和发育形成一个完整的认识，延伸了幼儿园的课程。
2.幼儿园自然角能提高幼儿的观察和思维能力。
在自然角的活动过程中，幼儿通过观察，理解动植物的生长过程和生长特点，并将其记录下来，通过分析、综合、概括动植物的特点和规律，无形中锻炼了幼儿的思维能力。例如，在小蝌蚪的生长过程中，幼儿通过观察将其发育过程记录下来，通过整合的连续的记录，幼儿在脑海中形成一个连贯的整体的印象，有利于幼儿思维能力的发展。
3.幼儿园自然角能提高幼儿的分类能力。
通过自然角的活动，教师首先引导幼儿学会分类，在放置植物时，让幼儿能够根据植物的不同特性分类并放置，喜阴类和喜阳类的植物就有较大差别。比如向日葵喜欢阳光，就要将向日葵放在充满阳光的地方，而有的植物喜欢潮湿无光的地方，如万年青，就要将万年青放在一个阳光较少照射的区域。将不同的植物放置在不同的区域，进而为幼儿以后的类包含学习打下基础。拓展到日常的生活之中，教师和家长要让幼儿学会整理自己的物品，将自己的物品进行分类并放置整齐，家长不能事事包办，越俎代庖，要给幼儿一个自主分类的机会。幼儿自己动手收拾自己的书包，就是锻炼分类能力的一个良好的途径。
(三)美育价值：
1.幼儿园自然角能促进幼儿美感的发展。
美感的培养需要一定的鉴赏技能和必要的知识经验，也决定了一个人的美的观点和艺术水平。美感对于幼儿来说十分重要，只有幼儿获得了正确的积极的美感，才能在家庭和社会中发挥自己的作用，用充足的正能量带动着社会的发展。新课改中也提到了要促进幼儿体、智、德、美全面发展，其中美是帮助幼儿获得正常的世界观、人生观、价值观的重要方面。幼儿在观赏美丽的一串红时，由于开花的形状、排序、方向的不同，会形成初步的美感，而在进一步的观赏和研究中，幼儿会对美形成初步的概念。植物的不同种类，自然角的不同设置，自然角的整体摆设都会促进幼儿美感的发展。植物开出美丽的花，幼儿会对花进行观察和讨论，这样可以帮助幼儿形成对美的认识，了解美的初步含义。
2.幼儿园自然角能促进幼儿热爱自然的情感的发展。
幼儿天性是好奇的，有着强烈的求知欲。自然角的创设，提供给幼儿一个认识自然的机会，提供给幼儿自己探索，自己操作的自然活动空间，在充足的自然材料中培养幼儿对大自然的初步认识。在幼儿自主探索的过程中，教师要鼓励幼儿发现问题，提出问题，鼓励幼儿大胆的说出自己独特的观点，和幼儿互相进行讨论并寻求解决问题的办法。
(四)体育价值：
1.幼儿园自然角能促进幼儿的动手能力。
灵巧的手是一个人大脑发展良好的重要标志，在大脑中负责支配手部动作的神经细胞约有20万个，而负责支配躯干的细胞仅仅约5万个，手部动作的灵敏能促进身体其他区域的发展。在幼儿园自然角中，会放置许多的植物和动物，教师要引导幼儿用三指给植物除草、浇水、捉虫，引导幼儿给小动物喂食，用刷子给小动物洗澡，在三指抓和手部力量发展的过程中，有利于幼儿精细动作的发展，尤其是大指、食指和中指。幼儿在自然角中通过自主操作，锻炼了动手实践能力，获得了乐趣。自然角的活动改变了为幼儿安排任务的形式，减少了幼儿的抵触情绪，让幼儿在无形中学到了相应的科学知识。
2.幼儿园自然角促进幼儿身体协调性发展。
幼儿通过自然角的一系列活动，例如在除草浇花的过程中，会带动幼儿整个身体的协调运动，能够帮助幼儿锻炼身体协调性，促进幼儿身体发育。幼儿在自然角的劳动，对他们而言是一种新奇的体验，会引起他对自然角劳动的兴趣，从而抱着一种好奇的精神去劳动，在不知不觉的劳动中也锻炼了幼儿身体的协调性。如幼儿捉虫，不仅能够锻炼幼儿的精细动作的发展，更协调了幼儿的上肢、下肢和躯干，带动幼儿整个身体的运动，锻炼了全身大肌肉和手部小肌肉的发展，能够锻炼幼儿的身体协调性。
我们应该将自然角与教学课程紧密结合，开辟一条以幼儿为主体、教师为帮手的新道路，让幼儿在轻松自由的环境中学习，在快乐中自由发展。幼儿通过在自然角的一系列活动，在幼儿德、智、美、体等方面都发挥出了重要的作用，体现出自然角的教育价值。
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