孩子，是一个你越了解越想靠近，越想呵护和保护的小天使。
生活中，我们经常被孩子气得肝颤，也经常因为吼了孩子而自责。时代的发展、观念的转变，让“打”和“吼”这两种方式成了“人人抵制”的教育方法。
但不打不吼，实现不了育儿KPI，怎么办？其实，懂点儿童心理学，你会发现父母的春天来了！
曾经，潘岩老师将孩子成长发展中的挑战行为和优秀品质比作育儿的GPS。有了这个GPS，育儿过程中的焦虑和盲目性就可以减少，也可以让你少走点弯路，直勾勾地走进孩子的世界里，了解孩子心中的芬芳。
探究：孩子的“问题”到底是什么？
孩子调皮捣蛋，拖延懒散，一旦出了问题，惹了麻烦，家长的第一反应通常是“如何解决”，而很少去思考“孩子的问题是什么？”“这个问题是如何产生的？”，这就使得很多家长常常在不清楚孩子的问题所在的情况下，便开始着急解决问题。
有的家长会发出质疑了，“墨迹”、“暴脾气”不算问题吗？这个我们举个例子就一目了然了。
一个小朋友画了一幅画，但是被同学不小心撕坏了。这个小朋友就不开心了，推了撕画的小朋友一把。家长、老师到位了，责备那个画画的小朋友：“一幅画而已，你怎么能推其他小朋友呢？”
这个小朋友本想为自己辩解，但她表达不出心中的委屈，便开始哭了起来。
这时候，家长又说：“快给这位小朋友道歉。”被撕毁画的小朋友哭得更厉害了。
家长只好替她道歉，但还没完。从放学回家的路上直到睡觉前，这位家长都在责怪小朋友不听话、乱发脾气。
通过上述的案例，您脑子里有没有冒出什么问号呢？
潘岩老师说：孩子挑战行为的背后，都是表达成人行为的不成熟表现。所以，如果家长或老师不责备，反而是思考：为什么这个小朋友对于画被撕了反应这么大？她到底画了些什么内容？是不是这幅画对她很重要？她这幅画是不是要送给重要的人？
如果不责备，反而是问清楚这些问题，我们会发现，这位小朋友的画被撕掉的部分恰好是画中的她与妈妈牵手的部分。
但其实，这也并不是孩子“问题”的关键所在。
孩子为什么如此珍视画中与妈妈牵手的部分？是不是平日里妈妈太忙忽略她了，她渴望妈妈的陪伴？还是……
如此一连串的思考，我们就更能看清问题背后隐藏的真相——原来，她害怕妈妈对自己的爱也消失了，她缺乏安全感，她渴望妈妈的爱。
所以，比起责备，一个拥抱，一句“我懂你”、“妈妈依然爱你”对孩子更有意义。
我们相信，获得爱的孩子，在下次面临同样状况的时候，不会害怕画里的爱是否会消失，而是现实生活中妈妈给予自己的爱足够让自己去包容他人的失误。
还记得我们文章开头提到的潘岩老师提出的育儿GPS吗？如果把孩子的“挑战行为（如下图）”看做是X,把我们想让孩子养成的优秀品质（如下图）看做是Y。
我们面对孩子的问题的时候，就要想：现在孩子的状况是X，我想帮助孩子养成的是Y，怎样才能达到Y？而不是聚焦在X的问题上。这就是我们上文提到的GPS，家长朋友们也可以在家罗列一下孩子的X和Y~清晰地了解自家孩子的GPS。
先懂孩子，再爱孩子
很多听过潘岩老师TICP导师班、智慧父母学院的老师或家长，都在课后尝试着改变。
“宝儿，等妈妈回去，陪你去游乐园玩好吗？”
一位学员说，她因为出差而错过了孩子的家长会。孩子这些天心情很不好，但也没有大哭大闹。她之前也没太在意，因为这并不是她第一次错过孩子的家长会。
但是课程结束后的那天晚上，她给孩子打了个电话，她表达了自己对孩子的爱，并主动提出要带孩子去心心念念很久的游乐园。
不哭不闹的孩子，不是不会哭闹，而是他明白了哭闹也没有用；调皮捣蛋的孩子，不是真的想给你带来麻烦，或许也只是想引起你的注意力；孩子咬手指、撕纸片、不断按开关等行为，也或许是环境给他带来焦虑的表现……懂点儿童心理学，看见孩子问题背后的故事，先懂孩子，再爱孩子。
懂儿童心理学的父母，到底有多强大？
著名作家毕淑敏回忆自己跟随香港中文大学心理学教授林孟平，学习心理学的时候，老师第一天的开场白让她吃惊。
她说：“如果你有一天开始学习心理学，那是你的福祉。”
当时听到这句话的时候，毕淑敏的反应是，这个老师很热爱自己的学科。
你可以说自己的学科很重要，可没有听谁说过学习是福祉。
但是多年后，毕淑敏深刻感受到老师说的确实是对的。
大部分人都觉得，心理学是一门专业课，普通人没必要学，就算学了也用不上。
但实际上，心理学是为所有渴望认识自我，关注自身发展，希望身心健康的人所准备的。而懂点儿童心理学的父母，不会想方设法改变小孩，呵斥、奖惩式改造，而是想方设法去认识、接纳、靠近孩子，不骄不躁，自在育儿。
孩子，是一个你越了解越想靠近，越想呵护和保护的小天使。学习儿童心理学的过程是跟随潘岩老师先懂孩子，再爱孩子。
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