这是一所“生长”在田中央的幼儿园。十年前，幼儿园设施陈旧，师资薄弱，可谓“一穷二白”。十年后，幼儿园载誉无数，开展户外自主游戏，建立“一米界”幼儿实践基地，开发《小米看世界》课程……这就是新河镇肖家桥幼儿园。
大班的小朋友在“一米界”和老师一起寻找净化水源的方法。
从“一穷二白”到“一根标杆”
十年前，去肖家桥幼儿园入职报到的一幕，陈小佩仍历历在目。
2011年，刚毕业的陈小佩被分配到肖家桥幼儿园。她从城区出发，倒了两班公交车，再雇了一辆人力三轮车，终于到达她梦想开始的地方。对于将要供职的幼儿园，陈小佩有过很多憧憬，想象过无数遍幼儿园的模样，但绝不是眼前的样子——“幼儿园里长着和我一般高的草，操场就是一块空地，铺着大大小小的石子儿，一架磨光了油漆的滑滑梯是园内唯一的大型玩具。”眼前的幼儿园让陈小佩感到失落。
令陈小佩失望的不仅是“物”，还有捉襟见肘的“人”。幼儿园仅3个在编教师，一个是刚从小学转岗的园长杜文伟，还有一个是和陈小佩一起分配过来的新老师。
“幼儿园当年确实穷，2009年与小学剥离，2010年成为法人独立的幼儿园，建设从头开始，资金、设备、人员俱缺。”杜文伟是全市最早任命的男园长，之前的24年，他都在肖家桥小学工作。为了改造幼儿园，杜文伟就向老师集资办学，和园里仅有的几名老师一起改造幼儿园。
作为小学转岗的园长，杜文伟缺少办园经验，他就带领团队外出学习，虚心拜师取经。2013年，“安吉游戏”掀起热潮，杜文伟观摩、考察了安吉多所幼儿园，决定根据幼儿园的实际开展“安吉游戏”。“我们对环境进行了改造，投放大量低结构的操作材料，让幼儿自主搭建，把完整的游戏还给孩子。”杜文伟说。
杜文伟和老师们就像“蚂蚁搬家”，利用每年的暑期工程，让幼儿园从“不像幼儿园”到“形似幼儿园”再到“规范化”办园，如今，已成为农村幼儿园的一根标杆。而当年那个站在校门口踌躇的陈小佩，也已成长为幼儿园副园长，揽获了温岭市名师、骨干教师、教坛新秀等多项荣誉。
小朋友在“一米界”的“泥粑粑乐园”里上《泥巴大变身》课程。
在“一米界”里看到世界
如今的幼儿园，早已没有了十年前的窘态，各种设施一应俱全。去年，幼儿园在南面建立了一个占地5.3亩的幼儿实践基地，取名“一米界”，“一米是儿童的高度，‘一米界’就是儿童的世界，我们就想从孩子的发展角度，给予孩子实施劳动教育的空间，期望孩子在其中真生活、真劳动、真观察、真探究、真思考。”杜文伟说。
“一米界”就是孩子眼中的“百草园”。虽然幼儿园的孩子都来自农村，但是，大多缺少劳动的机会和经历。幼儿园结合课程需求和幼儿年龄特点，设置了种植区、养殖区、买卖区等。所有区域的命名都来自孩子熟悉的卡通人物——在“芭比的花园”，种植着各种花卉；在“尤美的果园”，有各种瓜类；“奇妙农场”里，每个班级都分到了一块责任田，小朋友可以常态化参与劳动；“小米粒的家”为水稻试验田；“孙大圣的高粱地”则是高粱套种试验田。另外，养殖区里饲养着孔雀、羊、兔等。幼儿园还别出心裁设置了买卖交际区，小朋友可以在这里出售、交易自己的劳动成果。
基地建成后，如何让幼儿与基地中的资源进行高效互动成了重中之重，因此，幼儿园在基地的每块区域都设立记录图展示台，方便孩子们随时随地交流想法，展示创意；1+99墙面创设，给孩子提供了丰富的情景，让他们主动投身于自然与劳动中。除此之外，各班还根据幼儿的年龄特点和课程需求创设了相应的主题互动墙、记录互动墙等。
在课程里听到孩子拔节的声音
“我们希望每个孩子都能捕捉到花草的芬芳，收集到阳光。”杜文伟说，秉承着这个理念，幼儿园开发了园本课程《小米看世界》，希望能还原学习本质，让孩子回归生活。
年初，基于基地的资源，大（2）班开设了“因为有柠，檬想成真”系列课程。让杜文伟印象深刻的是，这次长达半个月的系列课程，孩子们4次走进园长办公室，“每一次进来，孩子的表现都带给我惊喜。”
课程开始前，在老师的要求下，孩子们第一次走进园长办公室，向杜文伟申请采摘基地里成熟的柠檬，“第一次，孩子们表现得很拘谨，说话声音也很小。”在课程中，孩子通过观察，了解柠檬的外观和特征，随后提出要售卖柠檬。在这个过程中，班级里举办了一场“柠檬王”的评比，为此，孩子们第二次走进园长办公室，邀请园长来担任评委。
如何将这些柠檬卖出更高的价格？在老师的指导下，孩子们分工明确，试着制作包装盒，进行农副产品加工。这时，邀请函又跟着孩子们来到了园长办公室，“这次，他们来邀请我参加他们的销售会。”杜文伟笑着说，
在这次销售中，孩子们卖了400多元，除去成品，利润有200多元。“第四次，孩子们来到我办公室交给我100元，并告诉我钱是怎么来的。这一次，孩子们表现得落落大方，还建议我怎么使用这100元钱。在这个过程中，孩子们学到的不仅是数学、美术、语言，还有沟通、表达，甚至明白劳动的意义。”
半项目化活动，是《小米看世界》课程的一个亮点，幼儿园依托基地，创建各个项目活动的支架，老师再根据学生的实际完善项目，设计属于自己的项目化课程。
比如，大（1）班孩子在“一米界”活动时发现水变脏了，萌发出治理小河的愿望，通过诊断小河变脏的原因、探讨和试验污水净化的方式实地治理小河。老师在孩子遇到困难时，为他们提供实验器材与科学方法，助推他们突破瓶颈，这使得项目变得更丰富、更有深度，孩子们从中获得了更多元的发展。
“幼儿会在情境中产生活动欲望，通过观察操作、互动合作、反思主动解决问题，获取知识，勇于探索，形成理性思维。”杜文伟说。如今幼儿园已有了25个半项目化活动。
幼儿园的蜕变离不开教师团队，这几年，教师在各级各类比赛中成绩喜人，多位老师的论文获温岭市一等奖、台州市二等奖，多项课题在温岭市立项、结题并获优秀成果，在全市同类幼儿园中名列榜首。
温岭市融媒体中心出品文字丨记者 江倩倩 编辑丨陈涵婷
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