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培养幼儿的实践操作能力对于幼儿的成长有着重要促进作用。手工制作是锻炼幼儿实践操作能力的极好载体，教师需要借助手工活动，将教学的关注点聚焦孩子的动手能力上，促进幼儿生命的健康发展。文章主要分析了幼儿园创意手工教学有效开展的策略，以供参考。

手工活动作为幼儿园美术教育的重要组成部分，是幼儿在教师的引导下，通过操作简单工具，发挥自己的想象力和创造力，对各种物质材料进行加工、改造并制作出可视、可触摸的多种艺术形象的美术教育活动。幼儿园中，手工活动有很多表现形式，教师要充分挖掘手工活动中的活力因子，开展创意设计，激活幼儿制作兴趣，最终实现幼儿园手工活动价值。

1、幼儿园创意手工教学活动的意义

著名教育家乌申斯基曾经说过：“儿童是依靠双手、颜色、声音和感觉进行思维的。”著名教育实践家陶行知也曾经指出：孩子只有在动手中才能加强思维的运转，让孩子拥有更多动手的机会，他们的好奇心才能得到真正满足。

在幼儿教育中，手工活动是孩子们喜闻乐见的一种活动，教师需要组织学生通过简单工具的使用，对材料进行必要的加工与改造，引领幼儿在实践操作过程中历练动手、动脑的能力，形成积极明快的思维特征和审美情趣。

幼儿园创意手工教学活动的意义具体体现在：

一是，通过研究操作方法体验材料特性，培养幼儿探索精神。手工活动将面对若干不同特性的材料，而这些材料往往来自幼儿的生活环境。引导幼儿利用其天生对新鲜事物的好奇心，来“摆弄”这些不同的材料，在过程中获取对这些材料特性的直接经验，是手工活动的重要目的。

二是，引导幼儿观察制作步骤，培养幼儿理性思维。促进幼儿理性思维能力的发展，是手工活动对幼儿思维培养与绘画活动最大的区别。例如，手工经常使用到的粘贴技能，没有对材料特性的理性掌握就不能完成任务，幼儿随意发挥的空间较小。

三是，训练立体塑造能力，感受空间美感，用自己的作品美化生活。在幼儿眼里，只有立体的东西才属于自己的世界。手工活动满足了幼儿这一视觉表现需求，他们接触到的是与真实世界一样的三维空间。这样的感受拉近了幼儿与艺术之间的距离，在活动过程中可以全方位地塑造立体的各类造型，并以此表现自己对世界的认识。

2、幼儿园创意手工教学有效开展的策略

2.1合理选择手工活动材料

在幼儿手工活动教学过程中，教师需要给予学生更多的独立创作空间，同时能够结合幼儿的年龄特点和动手能力，合理设计手工活动。考虑到手工活动属于一项实践性和创作性比较强的课程，所以教师不应当固定于某种模式，而要加强对周边各种资源的利用，以此使手工活动更加具有趣味性和多样性。

手工制作是幼儿创造性教育的方式，启发幼儿创造性思维，内容丰富多彩，形式多样，剪纸、染纸、泥工、布贴等是主要的形式。在幼儿园手工制作活动中，幼儿可以大胆想象，随意构思，勇于创造。此外，手工制作中，幼儿可以利用拼接、剪裁等方式对废旧材料进行再利用、再加工，改变废旧材料形态，发挥其价值。

这样的废旧材料再利用不仅节约了资源，还开发幼儿智力，培养了幼儿的想象力，对培养幼儿节约意识和良好习惯有重要作用。例如，一张旧挂历纸、一块布、一个纸盒、一片树叶等等，都可以信手拈来，随意制作。例如，在进行大班活动《瓶盖花瓶画》时，教师谈话导入：“小朋友们，在你们的家中，你发现了哪些废弃的物品？”引导幼儿发现和利用废旧材料。并引导幼儿进行制作。

2.2尊重幼儿循序渐进的规律

每个生命个体对新事物的接受都是依照一定规律展开的，手工活动的技巧自然也不例外。再加上，孩子之间认知能力的差异也是客观存在的。因此，我们在手工教学的过程中，应该严格遵循孩子自身的发展特点，做到因人而异、由浅入深、由易到难，循序渐进地提出要求，从而使每个幼儿都能够得到不同程度的发展。

鉴于此，笔者先组织动手能力相对较弱的幼儿，尝试裁剪、制作一些相对单一的物体，然后再从单一的物体发展到较为复杂的事物，让他们在实践操作过程中能够掌握一些手工操作的基本技巧。在这样的基础上，教师则引领幼儿尝试制作一些相对简单的粘贴画。

例如，在教学粘贴画《花》时，笔者先让能力相对较高的孩子自主选择在彩色纸张上描画花朵的方法，再将纸张上的花贴裁剪下来，并粘贴在粘贴画的底板上；而那些能力相对弱的学生，由于绘画的基础相对滞后，教师就可以引导他们尝试剪出一些圆圈，并练习将若干小圈圈拼贴起来，形成一朵美丽的花朵。在这样的过程中，教师就完全尊重幼儿的认知规律，在分层教学中更体现了循序渐进的理念，让所有幼儿都能在手工操作过程中，得到应有发展。

2.3鼓励学生自由创作

手工活动在培养幼儿的动手能力、启发幼儿的智力等方面发挥出了重要的作用。在手工活动教学过程中，教师需要正确地进行引导和启发，鼓励学生发挥自身的想象，自由创作。在以往的手工活动中，幼儿是根据教师的操作步骤进行作品的制作，此种教学手段不仅会打击幼儿的创作积极性，同时也不利于幼儿想象能力和创造能力的培养，导致幼儿的作品几乎千篇一律。

因此，为了充分发挥出手工活动教学的价值，教师必须转变教学手段，为幼儿提供更多的创造空间，鼓励学生自主操作，体会到了手工活动的乐趣。例如，在母亲节或者父亲节等节日来临时，为了能够送给爸爸妈妈一个礼物，表达自己的爱。

教师可以开展如下手工活动：首先，需要让幼儿对母亲节和父亲节做到基本认识，然后，幼儿想好向爸爸妈妈说的话，最后开始进行手工活动的创作。在此活动中，教师给予一定的提示和引导，向幼儿提供丰富的制作素材，幼儿可以随意选择，最后发现有的幼儿会制作出一张贺卡，有的幼儿会画出一幅画像，有的幼儿粘贴出花的形状，等等。由此可知，良好的引导，对于幼儿的创作具有重要作用。

浅析幼儿园创意手工教学有效开展的策略-幼师课件网第3张图片

2.4重视安全意识的教育

在幼儿手工活动过程中，肯定会使用到一些工具，比如剪刀、胶水、橡皮泥等，如果稍微使用不当，便会对幼儿的身体造成伤害。例如，幼儿在使用剪刀时，不小心割到自己的手指；或者拿着剪刀追逐；不小心吃到橡皮泥等。因此在实践教学过程中，教师必须重视安全教育工作，使幼儿能够形成良好的自我保护意识和安全意识。

首先，在手工活动开始之前，教师详细地讲解各种道具的使用方法和注意事项，也可以利用视频短片的方式，使幼儿有更为直观和深刻的认知。例如，剪刀的使用可以结合《不能玩大剪刀》中的小点点，指导幼儿如何正确使用剪刀，不能使用剪刀伤害自己和他人。

其次，注重幼儿秩序感的培养。在手工活动过程中，教师的作用不是批评和责备孩子，而是营造出良好的氛围，以身作则，使幼儿在无形中形成良好的秩序感。只有幼儿能够在手工活动中遵守秩序，听教师的话，才能够安全顺利地完成学习任务，并且良好的秩序感对于幼儿的未来成长也具有重要意义。

结束语

幼儿园中的手工教学活动作为幼儿教学内容的重要组成部分，对于提升幼儿的实际动手能力与创造能力、想象力起着很大的作用。因此，重视幼儿园的手工制作活动是十分必要的，而教师在幼儿园手工教学活动中更是发挥着重要的指导作用。我们应尽量做到给幼儿自由表现的机会和空间，鼓励每一个幼儿用自己的想法大胆的进行创造，肯定和接纳他们的审美感受和表现方式，分享他们的快乐。（台州市路桥区路桥街道快乐幼儿园）

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