1、通过环境创设进行教育
“环境是幼儿的第三位老师。” 将一些信息用直观、形象的方式在环境上得以展现。幼儿喜欢与环境互动，而这种自主学习的方式可能比教师讲述效果还要好呢。
将传统文化与现代文化相融合，用幼儿喜爱的、容易接受的方式进行呈现。那些满是文字的习俗故事或是贴上几个月饼就当装饰的环境，可没有太大的教育效果哦。
2、融入一日生活中的各个环节
有的老师也许觉得，传统文化中的繁缛礼节与现实生活脱离得太多了，不适合作为教学内容。其实，将传统文化与现代文化融合正是教师的工作，何不去除糟粕，将传统文化融入幼儿的一日生活呢？
举个简单的例子，刚刚过去的立冬是中国二十四节气之一。在立冬日，素有迎冬、贺冬、吃饺子的习俗，稍加改造，就可以变为幼儿园中的活动。让幼儿互相问候以作“贺冬”，请厨房制作饺子作为午餐，传统文化就这样被传达了。
光是二十四节气就可以延伸出几十种活动，可别再说传统文化无法融入一日生活啦！
3、挖掘、利用、整合资源，运用多种形式呈现
“形式化”一直令幼儿园中的传统文化教育饱受诟病，想要避免这一问题，要求教师做到两点：
1）充分挖掘、利用、整合资源
传统文化资源是多样的，不仅局限于我们可以从网络上搜集到的那些神话故事或习俗（网络信息鱼龙混杂，有时候并不正确）。教师应该努力挖掘、利用、整合身边的传统文化资源，周边的展览、老人的回忆、家中的收藏等等，都可以被用作教育的内容。
2）运用多种形式呈现给幼儿
通常，传统文化知识总是以集体教学的形式被传递给幼儿，这种效果并不好。出门去踏踏青、登登高、回家搜集资料，又或者自己创编故事、制作美术作品，都是很不错的选择呢。
4、通过家园合作的形式进行教育
传统文化教育不仅仅是幼儿园的工作，家庭的参与也十分重要。家长能够意识到传统文化教育的重要性，创建适合幼儿学习微信号，传统文化的氛围对幼儿一定是有积极的作用的。
教师要做好家园沟通工作，帮助家长了解传统文化教育，为家庭传统文化教育提供指导；同时，不妨组织一些亲子活动来共同感受传统文化
5、辩证地看待传统文化
最后一点是针对各位教师自己的，传统文化并非全部都值得学习。我们要学会用辩证的眼光看待传统文化，为每个幼儿选择最适合他的学习方式。
