幼儿泥塑活动，是艺术教育中的一个重要组成部分，它不仅能让幼儿在活动中感受中国传统的艺术美，受到美的熏陶、教育，而且还可以发展幼儿的想象力、创造力，促进其身心健康发展。因此，在幼儿园开展泥塑活动是很有必要的。经过不断地探索、实践，我首先在引导幼儿对泥塑活动的兴趣中采取了一些适合小班幼儿身心发展的方法。
心理学研究表明：“人有一种先天性的行为趋避倾向一趋向积极的情感体验，而回避消极的情感体验，幼儿尤其如此。对于能带给他们快感并让他们获得成功体验的活动，幼儿总是乐此不疲，并能表现出不凡的创造性。”因此，在泥塑活动中，激发幼儿兴趣，使幼儿兴趣盎然的参与活动，是学习泥塑的最基本 条件。
比如，在幼儿刚开始接触泥塑活动时，我首先出现的是色彩鲜艳，易揉玩的快乐多，并以游戏的口吻启发幼儿：“这些泥团会变，你们变变看，它可以变成什么？”这时孩子们欢快，有序的动起手来，有的搓，有的团，有的捏。一会儿的功夫，泥团就变成了一个个生动的形象，孩子们欢呼雀跃着：“我的泥变成了小蛋糕!”“我的泥变成了小蜗牛!”看着孩子们那惊喜的神情,我不禁赞叹道：“你们真能干。”初次泥塑制作活动的成功，大大提高了幼儿对泥塑活动的兴趣，我抓住机会向他们进一步教授了捏泥的技巧,孩子们学习的积极性很高,并对泥塑活动有了初步的概念。
材料的提供，也是引发幼儿对泥塑活动的兴趣。新《纲要》指出：要用幼儿喜欢的方式引导他们进行艺术活动。因此，在泥塑活动中，激发幼儿兴趣，使幼儿兴趣盎然的参与活动，是学习泥塑的基本条件。根据小班幼儿年龄小，对事物的感受较直观等特点，所以我们选用彩泥作为操作材料。
幼儿刚开始接触泥塑活动时，手与橡皮泥的接触，了解泥柔软、可以任意变形的性质。学习用揉圆、捏的方法表现。随着出现的是色彩鲜艳、易揉玩的彩泥，我以游戏的口吻启发幼儿：“这些泥团会变……让我们一起来变魔术，你们变变看，它可以变成什么呢？”一会儿的功夫，泥团就在孩子们的手中变得生动的形象了。虽然是初次进行泥塑制作活动，孩子的参与程度并不高，但粗浅的尝试，却已大大激起了幼儿对泥塑活动的兴趣。幼儿学习的主动主要靠兴趣，有了兴趣孩子在自己喜欢的活动中就会积极、主动、快乐。
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