转自公众号：成都温江教育
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近日，市教育局下发
要求考试命题要体现素质教育导向
小学一二年级不进行纸笔考试
温江的老师们
脑洞大开、集思广益
把传统的纸笔考试转化成
妙趣横生的活动和游戏
将考核要点不着痕迹地嵌入其中
来看看温江各大校园
期末考试都有哪些“奇招”吧
庆丰街小学根据学生的年龄特点和身心发展实际，从评价内容、评价方式和评价策略几方面，分时段展开系列主题活动，探索实践小学低段学生多维、立体、全面评价体系。
一、评价内容更科学
上学期的“乐学展示”侧重集体测评。各班将本阶段各学科重点知识进行整合，创编成4-8分钟的风采展示节目，进行集体展示评价。
下学期的“慧学闯关”则侧重于对学生个体发展进行评价。通过创设“龙年大庙会”情境，将多学科知识和素养融合，由学生独立完成闯关游戏。
“集体+个人”测评的有机融合，不仅能测评学生对知识的掌握情况，更能测评出班级的精神风貌、学生的学科素养及表达、创造和应变力等综合素养。
二、评价方式更灵活多元
采取评委“走班式”评价方式，由本年级所有学科教师担任评委，依次走进各班，分组对集体及个人进行测评，实现测评对象的全员化。不仅能真实检测出学生的发展差异，更能感知到学生学习习惯，在评价过程中发现问题，找到解决问题的方法措施。
三、评价反馈更有效
“智评·乐考”不仅是一次次检测活动，更是一次次集体教研。每次测评后，各学科教研组长根据“走班”测评情况召开测评结果分析会，互相学习借鉴，找盲区、亮点，并进行反思、分析，明确发展方向以及改进的方法。
温江区东大街第二小学校以发展性评价为策略，以激发学生的学习兴趣为目的，以培养良好的学习习惯、学习情感和态度为评价重点，开展游园活动，主要有以下几点特色做法。
一、跨学科开发活动项目
（一）语文+美术
语文学科结合美术学科，开发了“语”你心连心活动项目，通过学生动手制作新年贺卡，为老师写一段话，从而了解学生基础字词掌握情况，鼓励学生积累好词好句，培养语言交流能力。
（二）数学＋劳动
将数学的分类知识和劳动整理能力相融合，开发“我是整理小达人”活动项目，培养学生运用数学知识解决生活中的实际问题，从小养成劳动习惯。
二、玩游戏体验成功喜悦
艺术学科和体育学科，通过游戏培养学生审美创造能力，拓宽学生艺术欣赏的广度，增强大胆尝试、克服困难的信心。
三、识别情绪学会合理应对
心理学科结合低段孩子对情绪的自我认知能力和管理情绪策略，开发了“我的情绪我知道”和“我的情绪我会管”的活动项目。此项活动主要检测学生对情绪的识别，引导学生根据情绪选择科学合理应对方式，为学生健康成长护航。
四、家长参与共建共育
各班家长志愿者积极报名参与测评活动，耐心解答活动要求，科学评价学生表现，增进家校沟通，促进家校共育有效达成。
政通小学开展了一、二年级第五期“五育大闯关”活动。
此次活动根据低年级孩子的身心发展特点、认知规律和个体差异，打破学科间的壁垒，融合打造具有综合性的主题闯关情境，设有德育、智育、体育、美育、劳育五大板块。
孩子们沉浸在兼具启发性、实效性、趣味性为一体的闯关游戏中，一幅幅生动的成长画卷镌刻而出。
花都小学精心策划了“萌娃闹花都，新春逛集市”期末无纸笔测试主题游园活动。
星星点亮，智慧童年。孩子们在趣味闯关中，回顾这学期的知识；在学科融合中，期待新年遇见更好的自己！
“圈圈”得意，可圈可点。套圈活动不仅让同学们体验到了传统游戏带来的乐趣，同时还增强了手眼协调能力。
爱在“义”起，让爱传递。同学们在义卖中去体验、实践、学习，从拥有到分享，从买卖到生活。一个个摊位，一件件物品，义卖有价，爱心无价，义卖活动虽然简单，但是意义远大。所有爱心筹款以学生名义进行了捐赠。
和盛小学开展以“欣欣向‘龙’游园会”为主题的无纸化综合测评活动。
一、结合教材，趣味横生
本次游园活动的考察内容，均与本学期的各学科学习内容息息相关，例如一年级的拼音认读，二年级的查字典等，多方面评价学生的各项学习能力，通过认、读、思、说等形式展示了评价本学期的学习效果，让学生感受到学有所得。
二、主题突出，年味浓浓
结合龙年新年主题，一二年级老师设计了喜庆的主题海报，渲染了浓浓的新年氛围，每个关卡也有极具年味的名称：算术“智慧龙”、背诵“勤学龙”、检字“超能龙”……让孩子们将所学的知识在生活中灵活运用。
三、闯关冲刺，多元评价
本次无纸化综合测评活动主要测评语文和数学学科，分别设计六个关卡，每个关卡任务不同，老师评价也不同，在闯关完成后，利用套圈游戏对学生进行相应的奖励，提升学生的获得感。
温江区金马学校二年级开展了别开生面的“无纸化”闯关测试，检验孩子们在一学期当中对语文、数学基础知识、基本技能的掌握情况。
二年级语数学科依据课程标准、核心素养、年龄认知等特点，围绕教材内容、学习重点，将趣味情境与知识相融合、测评内容与培养能力相结合，精心设计场景，布置教室，以“勇闯智慧岛”创设游园的形式，设计五个关卡，锻炼学生对知识的综合运用能力。
此次无纸笔测试，以游戏为载体，以评价为契机，在一次次闯关中、一枚枚印章下促进了学生综合素质的提升。
温江区实验学校举行了一、二年级期末非纸笔测评活动。
“语”众不同
“语”林穿越博学龙，课文朗读声情并茂，组词评句字正腔圆，诗歌背诵信手拈来。一二年级语文组精心创设关卡，让孩子们体验到了口语表达的快乐和成长的愉悦。
“数”你最棒
“数”我能干智慧龙，数学算盘猎猎作响，加减乘除不在话下，图形探秘顺利通关。一二年级数学组设置的闯关活动让小萌娃们化身数学小达人，轻松愉快地用学到的知识解决生活中的问题。
西财附小用一张“龙门地图”，玩转不一样的期末测试。
一、科学设置测试内容与形式。
考查内容涉及全学科，严格按照课标年段要求，不超纲，不拔高要求，体现全面发展、五育并举思想，以小鲤鱼跳龙门为大情境主题，将语文、数学、英语、科学、音乐、美术、体育、心理、劳动等学科融合在7大关卡中。
二、从年段特点出发，突出测试的“情境性”“趣味性”和“选择性”。
注重在实际任务中考察知识运用能力，营造轻松愉悦的测试情境，尊重儿童的个性差异，既有独立完成的任务，也有合作完成的任务，既有自主选择内容也有规定考察内容。
三、科学制定评价标准。
坚持基础知识全考察，星级评价详细，特长展示特别加分等办法，坚持将学生的全面发展与个性发展相统一。
成都市温江区特殊教育学校以“课程本位评估+功能性评估”相结合为原则，遵循多元评价理念，为学生制定多样态期末测评套餐，全方位呈现学生一学期的所学所获。
一、检测工具多元
老师们根据学段特征，遵循学科逻辑，依托学生IEP，为其定制个性化期末检测工具，基于学生差异化能力发展，分层分类设计评估量表与试卷。1-3年级所有学科及技能性学科设计课程评估量表；4-9年级工具性学科命制试卷。
二、测评方式多样
学校选用操作、展示、问答、笔试等多种方式开展测评，并采取集体检测和个别关注、独立完成和适宜辅助等相结合的方式，让不同能力层次的学生都能更好地表现真实的发展水平。
三、评估时空灵活
根据需要，在教室、功能室等多种场地内开展测评活动，为学生营造情景化的评估空间。并结合学校“悦享”劳动节、“悦动”体育节等特色活动开展各类技能性学科能力评估，以“教学评”一致助推学生综合能力的发展。
成都王府外国语学校小学部一、二年级开展了“龙行龘龘迎新年，期末游园乐翻天”为主题的期末无纸化综合素质评价闯关活动。
各科老师精心策划，设计了检测性强、趣味性浓的“关卡”，提升学生闯关积极性，提高创新实践能力和表达交际能力。
手持闯关单的孩子们，在老师的组织引导下，到各个游园点进行“闯关挑战”。
对答如流的王府学子、严格执考的王府教师、充满自信的目光、鼓励赞赏的评价，让孩子们在轻松活泼的氛围中动脑、动口、动手，收获快乐，收获知识。
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