【学到温江】@家长朋友，幼儿宅家亲子阅读指南请查收！

1、作为成人，我们要有能力判断、选择、推荐书籍给孩子。我们强烈推荐每个家庭应该保障一定的读书资金，允许孩子到书店自由选择自己喜欢的书籍。有条件的家庭应该给孩子布置一个小小的书柜，图书应该让孩子随手可得。同时鼓励家长先阅读，诱惑孩子对书籍产生兴趣。犹太人在孩子出生以后，就会在书籍上抹上蜂蜜，让婴儿去舔舐，让孩子从小就知道，书里有蜜。

2、作为成人，我们要留出时间与孩子共同阅读。正如松居直先生所言，我们的声音，我们的拥抱是除了书籍本身而外，最重要的意义，图画书是亲子关系的纽带。钱伯斯特别强调，阅读时间是阅读环境的四个最核心要素的首要的要素。阅读可以有听别人读和自己读两种方式，当然自己读是最终的目的。

3、读完以后，孩子特别需要有一个人可以分享自己的阅读感受，这种感受也许不能局限于说出书中的内容，孩子喜欢一本书，引起的反应通常被描述为“高兴”、“厌倦”、“激动”、“有趣”、“享受”、“狂喜”等等。为了帮助孩子们成为有思想的阅读者，必须关注这样两种反应：第一种是，很欣赏某本书，希望能重新体验一遍快乐。往往表现为：渴望重读，或阅读该作家的其他作品，或阅读同类的作品。就这样，我们回到了阅读循环圈的起点，重新选择、重新开始。第二种是，很欣赏某本书，忍不住想找人聊一聊。我们希望其他人，特别是自己的朋友一起来体验。聊书通常有两种形式，一种是非正式的闲聊；一种是正式的谈话，比如课堂讨论。如果恰当引导，也能帮助阅读者的循环圈进入螺旋上升之势。

4、有能力的成年阅读者。如果能有一位值得信赖的、很有经验的成年阅读者帮助和示范，阅读学习者遇到的所有障碍都可以被克服。因此这个要素被置于整个阅读循环圈的中心。但是如何让孩子信赖你，你得做到与他平等，孩子在阅读的时候，要让他有自信，让孩子独特的阅读感受引领你。

1、以测试和掌握某种知识技能为目的

很多家长往往在读完一本绘本后，都会问孩子，这个故事告诉我们一个什么道理呀？你学到什么没有呀？这些问题一般得到的结果就是把天聊死，然后家长也很郁闷，并会更焦虑，为啥我的孩子表达能力这么差呀。事实上，幼儿园阶段的孩子对这些抽象的问题是无法回答的，你可以试着和孩子聊某一个画面，也可以等待着孩子把他有兴趣的某个情节来说给你听。记住，要耐心地观察孩子的兴趣，目光和表达。

2、盲目和其他孩子比较

每个孩子的发展水平都不一样，每个孩子都有其独特性，有的孩子喜欢自然科学类的读本，有的孩子擅长表达，喜欢幻想，作为成人，应该追随孩子的兴趣，鼓励孩子们拓宽阅读面和兴趣点。

3、不重视同伴交流

事实证明，儿童在学习过程中，同伴影响力巨大。一个班级如果有一个孩子喜欢奥特曼，那么一大帮男孩都会有共同的爱好。一个孩子喜欢恐龙或者蚂蚁，那他们会一起讨论这些话题。所以要给你的孩子创造尽可能多的同伴交流机会，这也是让孩子拓宽阅读面的重要契机。

4、盲目信赖专家书单，以年龄段为由选择书籍

面向儿童的文学作品，素材的亲近性与孩子的兴趣点非常重要，无论是多么优秀的作品，如果远离孩子的生活，令孩子无法理解，那么他们可能就不会感兴趣。故事，能够明白才会觉得有趣。因此，选择贴近生活的、有故事的、导向正确的绘本，不去在意“适合几岁”的限制，只要孩子开心地说：“继续讲、继续讲”，催促着接着讲。此刻乘兴继续推进故事，重复多次以后，阅读的素材范围渐渐扩大，孩子的兴趣点也来越多，最后就能进入孩子们未知的世界，开启与孩子一起的阅读之旅。

日本的松居直先生说过：图画书的内容可以不断激发对话。念图画书给孩子听，正是亲子之间最好的交流方式，也是父母和孩子说话的最佳方式之一。

即使孩子已经会自己阅读，大人仍然要不断读给他听，这对孩子的成长有不可忽视的作用。父母每天抽出10到15分钟，选择生动有趣的图画书念给孩子听，孩子一定会又高兴又满足。

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