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《有力的师幼互动》—
第二步：策略3、策略4、策略5
具体内容
策略三：倾听幼儿
一、什么是倾听
倾听不仅仅是听到，它是指决定去关注幼儿通过口头语言和肢体语言传达出来的信息，并探寻它们的意义。
二、通过倾听，与幼儿建立联系
1. 我很在乎你。
2. 我对于你是谁很感兴趣，并尊重你。
3. 我想更多地知道你在做什么、想什么。
三、倾听幼儿的技巧
1. 与幼儿的视线齐平。
2. 给予幼儿时间去思考和整理思路。
3. 让幼儿知道你听到了他说的话。
4. 接纳和确认幼儿的感受。
5. 当你倾听某个幼儿时，让其他幼儿学会等待。
四、效果
幼儿可能：
1. 幼儿可能将他们做的事、他们的感受更多地告诉你。
2. 更频繁地招呼你过去，将他们的“工作”告诉你。
3. 在戏剧游戏中，他们在倾听玩偶、毛绒动物玩具以及玩伴时会模仿你的面部表情和语言。
幼儿家长可能：
1. 很感激和佩服你总是有时间去倾听他们的孩子。
2. 在看到你倾听幼儿并和你讨论了倾听幼儿的重要性后，更有目的性地倾听孩子——他们自己的孩子和别人的孩子。
敲黑板：
当你真正倾听幼儿时，你正在加深你与他们之间的关系，开启了学习的大门。慢慢地，你将会发现，当做到到场并让大脑里的静态噪音安静下来后，你就能够更加专注地倾听。
策略四 让互动适合幼儿的个性化特点
一、 把每个幼儿当做个体来对待
根据你对幼儿的了解，调整自己的言行来适应幼儿的个性、文化、需求、长处和兴趣。
二、使互动适合幼儿的个性化特点的技巧
1. 称呼幼儿的名字。
2. 学习和使用幼儿的母语。
3. 放缓或加快你的互动“舞步”，以便与幼儿协调一致。
4. 调整你的音高和音调，以适合幼儿的个性化特点和情绪。
5. 支持有特殊需要的幼儿。
6. 选择适合幼儿语言发展水平的词语。
7. 根据当下所处的情境和幼儿的情绪状态，改变面部表情。
8. 利用手势帮助幼儿理解你所说的话。
三、效果：
幼儿可能：
1.变得更有信心，能力更强。
2.采用特殊的方式与你建立联系，如挥手、微笑、眨眼等，而他们与其他人互动时不会这样做。
3.向你表明他感到和你很亲近，就像查利轻轻地将腿扫过斯泰茜老师的腿那样。
4.当你在场时，更专注于一项活动，或者专注的时间更长。
对于教师：
1. 不像以往那样不由自主地频繁使用“教学语言”。
2. 为幼儿提供各种能够满足他们的特定兴趣和具有挑战性的学习机会。
敲黑板：
当你通过不断地调整自己的言行来适应幼儿的文化、个性、兴趣、长处和需求，以便与幼儿建立联系时，你就加深了你们之间的关系，使幼儿更有可能利用有力的互动所蕴含的学习机会。
策略五 向幼儿表示尊重
一、向幼儿进行尊重式互动
尊重幼儿，就需要你从幼儿的角度理解问题，也就是通过幼儿的眼睛看问题。以这种换位思考的方式做出的回应，能够让幼儿知道我们关心他、重视他。
二、向幼儿表示尊重的技巧
1. 使用温暖、平静、自然的语调。
2. 与幼儿交谈，而不是对着他说个不停或者谈论他。
3. 当幼儿同你交谈时，要专心地倾听。
4. 要有礼貌，避免嘲笑、贬低、讽刺幼儿。
5. 引导幼儿的行为时，要私下交谈。
6. 触摸幼儿之前，要征得他的同意。
7. 每天给幼儿和你自己一个全新的开始。
三、效果
幼儿可能：
1. 互相帮助。
2. 更多的时间是两两结伴或者三人一组活动，而非独自一人。
3. 更容易与同伴分享材料。
4. 学会了轮流做事。
5. 倾听彼此的故事。
6. 相互之间更有爱心。
7. 会说“请”和“谢谢”。
8. 犯错后，不用提醒就能道歉。
幼儿家长可能：
1. 他们会更愿意与你分享育儿问题和困难。
2. 随着你与幼儿家长建立新的联系，你可能会发现自己正在了解不同的文化、种族、语言群体或者有特殊需要的幼儿。
班级环境：
1. 将墙壁清理干净后，把幼儿的美术作品挂在上面观看和欣赏。
2. 把和幼儿一起写的关于他们日常经历的书摆放在书架上等。
敲黑板：
在与幼儿建立联系时尊重他们，能够巩固你与幼儿之间的积极关系，给予他们所需的信任和安全感，为他们成为有信心、有能力的学习者打下基础。
END
