游戏故事 | 山楂溢满园 童趣享自然——国资中心幼儿园（华翰北（C）园）山楂知多少

幼儿园里有山楂

秋天，这个硕果累累的季节，为国资中心幼儿园（华翰北（C）园）带来了丰收的喜悦。园中的山楂、海棠、柿子和茄子，承载着一年的阳光与热情，累累硕果，挂满枝头。这些丰收的果实仿佛是被打翻的调色盘，红的、橘的、绿的、紫的，果实与叶子交织成一副色彩斑斓的丰收画卷。

在众多的美景里，孩子们最感兴趣的是圆溜溜的山楂。望着幼儿园里山楂树上挂满的红彤彤的果实，小朋友们纷纷拿起画笔，用色彩和线条表达出他们对山楂的感受。

一起数山楂

小朋友们从山楂能制作美食的话题展开，进而讨论起树上的山楂的数量到底有多少。他们兴奋地提议大家一起数一数山楂的个数。随即，孩子们围聚在山楂树下，开始了探索山楂数量的游戏。

山楂数乱了

在数山楂的过程中，孩子们逐渐出现了混乱，尽管他们努力了半天，却始终也没有得出准确的数字。这时，老师轻轻地走到孩子们身旁，温和地提议：“要不，大家一起想一想还有什么好办法呢？”话音刚落，一个小朋友灵机一动：“可以一边用手指点着山楂，一边数，数完后再记录到纸上。”这个主意立刻得到了大家的响应，孩子们纷纷行动起来，拿出纸和笔开始认真记录。

教师思考：在游戏过程中，教师注意到孩子们在数山楂时出现了忘记数到哪里和数错的问题。为了解决这一难题，教师并未第一时间介入，而是选择鼓励孩子们相互启发，共同思考解决方案。幼儿提出的点数与记录方法既直观又有效。

再来数一数

新挑战接踵而至！有的小朋友困惑的表示：“我记下来数了几个山楂，但记完又忘记自己数到哪里了，这该怎么办？”

老师抓住教育契机，引导孩子们展开了讨论，鼓励他们大胆表达自己的问题，并集思广益寻找解决的方案。

满满：“可以把山楂摘下来放到盘子里，一个一个地数。”

老师：“这真是一个好办法，那你们都需要些什么呢？”

满满：“我们需要小筐，把山楂摘下来放进筐里，然后两个人可以合作完成，一个人数，一个人摘。”

很快，在老师的辅助下，孩子们拿到小筐，迅速开始了新一轮的的计数尝试。

新的好办法

孩子们小组结队，采取了先采摘山楂、再进行计数的新策略。在新一轮的计数活动中，他们将采摘完的山楂放入小筐里，然后每组采用不同的计数方法：有的小朋友选择五个五个地数，有的则是两个两个地数，还有的小朋友选择一个一个地数。老师与孩子们分别进行了一对一的倾听，并辅助孩子们将自己绘制的计数方法详细记录下来，随后再与同伴们进行分享。在这个过程中，老师们惊喜地发现，孩子们不仅在原有经验的基础上得到了纵向提升，还掌握了多种计数方法。