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自然生长
乐享童年
做一颗幸福的种子
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写的是孩子，反观的是老师，
在沉下心来回望的过程中，
老师们在思考、在提升、在挑战、也在完善。
慢生活 慢感受
李萌
“老师，你是一辆没有刹车的汽车”男孩儿对我说。因为你每天都说：“快点收拾”、“快点画”、“快点吃”、“快点跟上”一直没有停下来…..。我不禁思考男孩儿的话，回忆每天跟孩子们相处的点滴，原来每天的我都像一辆没有刹车的汽车，不停地催促着孩子们快点，可是快就一定做得好吗？快就可以做更多的事情吗？快可以体现出价值吗？
最近班级对区域进行了整改，每个区域都提供了操作单和计划本，每天我拿着计划本不断地催促孩子们快来做游戏计划；看到科学区的小朋友玩得一团糟，又让他们赶快收拾好；看到美工区没有好看的作品，又催促他们赶快画出来；翻看了孩子们的操作单，并没有因为我的催促而提高了正确率，科学区也不会因为我每次催促快点收，孩子们就真正的喜爱科学探究；美工区也并没有因为快点画，就出现惊艳的作品。这一切，反而都是因为快，而走了弯路。
我意识到需要赶紧调整自己的节奏和心态。学着用缓慢的节奏观察幼儿游戏，用缓慢的心态等待幼儿进步。在“慢视觉”下我观察到孩子们每天的签到表由最初的符号记录，直至现在能准确的用数字记录时间和温度；我观察到孩子们每天习惯性的做计划，能根据自己的搭建调整游戏计划；我观察到美工区呈现的作品越来越丰富，从最初的粘土到景物写生、剪纸，孩子们的参与度和动手能力越来越强；我观察到数学区越来越多的小朋友参与其中，操作单正确率也越来越高；我观察到科学区总能因为一个实验而引发热烈的讨论，并且用记录表的方式表征。当所有的改变都来自于缓慢时，我明白了“慢生活”意味着什么，这一切的改变都需要经过时间的沉淀。
今天，无需多言，只要静静地、缓缓地，感受…….。
冰雪奇缘
卢嘉瀛
冬天到了，在一次骑行游戏中，孩子们在轮胎里寻到了冬天的“宝藏”——冰。
第一天遇到冰，他们可兴奋了，忙着到处寻找，有的找到了很大的冰块，高兴得拿给老师和其他小伙伴一起欣赏；有的找到了被冰冻住的树叶和广玉兰果实外壳，如同一件艺术品，封存了大自然的美景；还有些孩子则把冰放在地上踩，听着清脆的声音，看碎冰在阳光下如钻石般闪耀；小羽还拖着一车的冰来到了太阳底下想要看到冰逐渐融化的样子。
第二天，他们继续寻冰，这一次，她们竟在骑行的路边开了一家“巧克力冰店”。孩子们在收集来的冰上盖满了泥土，干燥的泥土到了冰片上逐渐湿润，黑黑的，就像巧克力粉一样，“巧克力冰”上用几颗红色的果子做了装饰，看上去像是真的甜点一般；有的是用树叶装饰，孩子们称这些叶子为抹茶；还有的拿了一些木板、大片叶子当作盘子，做的漂亮极了，连我都忍不住去“买”了一盘；阳阳看到了这家店，还骑着他的小车一下买了好几个“小兔巧克力冰”送给了老师，孩子们玩的开心极了。
我想，这便是自然的魅力吧，自然中的奥秘无处不在，也带给孩子们更多的启发与美的感受，如果在孩子们骑行游戏时，我禁止了他们跑去“不务正业”的挖土，是不是失去了发现美的机会？失去了感受自然、亲近自然的体验呢？
不该冷落孩子的童心
纪玥
早上带着幼儿在操场上跑步，这时天天跑过来，拿着一个发夹说：“老师我捡到了一个发夹。”那个发夹有点脏的，我说：“扔掉吧，脏死了，那边有个垃圾桶。”天天疑惑的的看着我，又看看发夹，一路望着发夹，走向垃圾桶。看到天天疑惑的眼神，我似乎意识到什么。
其实在各种不同的场合，我们常教育幼儿“拾金不昧”，然而每次当幼儿捡到一个小红花或者一粒纽扣等，我都会说：“扔掉吧，没有用。”从而受到我们的冷落处理。
就如小红花，它是每个幼儿表现好的一个奖励，但我却没有重视这个小红花，久而久之幼儿就觉得拥有小红花会没有意思的。是啊，仅从经济价值来衡量这些东西，的确没有多大意义，然而生活中许多事物，它们存在的实际意义是不能单用经济价值来估量的。像这样对幼儿捡到的东西不以为然、弃置不顾，实际上是在冷落孩子的美好童心和对美好事物的珍惜!一个孩子做了一件好事，在成人看来，可能很不起眼，但在孩子看来，它却是件了不起的事，如果我们不能及时给予幼儿肯定和鼓励，幼儿的积极性就会受到损害。
在这里教师不是简单的管理者，指挥者，更不是机械的灌输者和传授者,而是幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者，教师只有对自己的角色如此定位,才可能更多的关注幼儿的实际情况。关注幼儿的情感需要，我们一定要以敏锐的洞察力，透过事物看本质、见精神，切勿冷落幼儿的美好童心。
要有牵着蜗牛去散步的耐心
朱镜蓉
张文质先生有过精辟的论述：“教育是慢的艺术”。也有人说：孩子的成长好比花儿绽放，每个孩子都有自己的花期，有早有迟。早开的总是限量夺目，引来赞叹。然而，面对迟开的花朵，我们又该如何灌溉？
进入大班之后，我们需要学习新的早操，开始我就挺担心的，因为我们班的皮猴子比较多，想让他们乖乖的认真做操，还是很有挑战性的。
就这样，我们开启了和孩子们斗智斗勇的学操之路。“胳膊伸直，腿是这样的，左腿向左边点一下，腰要弯下去”……孩子们有一下没一下的学着，当你的眼睛停留在他们身上时，他们就认真摆几下，一不注意，就不知道跑到哪里去了。 我想就这么几个动作有那么难吗？晨谈期间我也询问了班级孩子觉得早操怎么样？难吗？有的孩子说不难，有的说难，还有的说感觉自己的胳膊和腿都不是自己的，无法控制它们行动！听着孩子们的话语，我发现，我们忽略了孩子的协调能力也是有高低的，有的孩子也许就是做不好甚至连队都站不齐，或者说他们连站都保持不了多长时间，那么这样的话有什么办法改善一下呢？
我们也是讨论了各种办法，再结合班级孩子的整体状况，最终决定首先奖励那些站的好，站的直，会盯队的小朋友；接着给他们每个孩子划定一个点，并告诉孩子要把自己的那个点点看住，不能丢，也不能让别的小朋友踩，只能在自己的脚底下；最后，不失时机地表扬学的认真的小朋友。我想利用这些榜样的力量，让孩子们做的越来越好，所以在每次练习的时候我都从这几方面提醒孩子们，尤其是看住自己脚下的“小点点”。还别说，孩子们在提醒下一次一次伸直了胳膊，也盯齐了队伍，自控不好的孩子也不再乱跑了，整体动作有了很大的改观。一周下来，孩子们表现的还挺有模有样。
孩子终究还是孩子，他的发展与进步，需要老师采取正确的方法去引导，去纠正，去教育。
作为教师的我们其实一直都在扮演着一个角色――教育者，一个善于观察、善于发现、善于总结、善于回顾的教育者。以前我认为教师是“传道授业解惑”，现在我认为最能体现幼儿教师的句子就是：牵着蜗牛去散步。一切都不能太快，更不能太急……老师要让自己内心的浮躁慢慢平和下来。给孩子一点时间，也是给自己一点时间，在这时间里我相信成就的不只是孩子，还有我们自己。
消失的衣物
陆梦瑶
午睡起床，小朋友们都在自己穿好衣服，我巡看了一下，发现涵涵还坐在自己的床边，光着小脚。我问:“涵涵，怎么不穿袜子呢?这样会感冒的。”涵涵：“没有袜子。”“怎么会没有袜子呢?睡觉前有没有”我继续问。涵涵说:“有的!睡觉起来就不见了。”我四处帮着找了找都没有。
在袜子消失的第二天，同样在午睡起床时，涵涵的衬裤又消失了，这裤子说大不大，但也不小啊，怎么就不见了呢?于是，我问:“涵涵，睡觉前你把裤子脱好放哪里了?”“不知道。” 我马上联想到之前“猪猪”丢失的一只靴子，最后发现是被小宝藏起来了。于是，我马上给他们讲了一个“小心脏”的故事，告诉他们要做一个诚实的孩子。看着孩子们用心地点点头接着说:“今天呀，涵涵的裤子不见了，你们有谁知道吗?”昊昊说:“是小宝!”小宝是有过先例，于是我转向小宝：“是你做的吗?”“不是，我没有!”小宝坚定地回答，小宝虽然调皮，但他却是个很诚实的孩子。我再次问昊昊:“你是亲眼看到的吗?还是猜的?”“我只是猜的”昊昊回答道。于是，我借着这个话题，又和孩子们交流要做诚信的孩子。
眼看小朋友都要去吃午点了，可涵涵的裤子还是没有找到，我耐着性子问:“涵涵是个诚实的孩子对吗?那你现在好好想想，睡觉前你把裤子放哪里了?”“枕头下面。”“那好，我们再去找找。”我仔细地翻查了涵涵的枕头，终于在枕套里找到了小裤子以及昨天的袜子。因为裤子体积对于枕套来说，实在是太大了，枕套的拉链没办法拉上才被发现的。一场“消失”的风波终于过去了。孩子爱藏东西的行为是很值得分析探讨的，孩子很喜欢私密的空间，对于这种藏和找的过程都很享受。而对于涵涵来说，她个性内向，在丢东西后，得到了小伙伴和老师的帮助，而正因为如此，涵涵才会选择这种方式来赢得同伴们的关注。
当了解了涵涵藏衣物背后的意图后，我也受到了感触，涵涵想要的只是和同伴的亲近，而她又不好意思主动和朋友交往。为此，我通过集体游戏的方式，鼓励涵涵和小伙伴们一起游戏，在游戏中鼓励涵涵主动和同伴交往。比如在玩丢手绢游戏中，鼓励小朋友将手绢扔给涵涵，感受同伴的友好，同时通过这一游戏也创造了涵涵选择朋友丢手绢的机会；又如可以在角色游戏“娃娃家”中，鼓励涵涵扮演角色，在家的氛围中与同伴交往，表达自己的想法。
经过一个阶段的操作实施后，我发现涵涵也越来越开朗了，在游戏中她也有了固定的几个朋友。涵涵妈妈也告诉我，涵涵回到家总会和他们分享在学校里和朋友们发生的事情，家长很欣慰。
走进“今日科学”
许蓉
对于3-6岁的孩子们来说，好奇心的外表就是好问和探索。美国科学家教育家谢尔曼说：“每个孩子都是天生的科学家。孩子们的好奇心和探索欲望帮助他们认识和了解世界，好奇心是推动幼儿健康成长的力量。为此，我们在班级开展了“今日科学”的活动，由孩子们轮流分享一个科学小实验并讲一讲科学小实验的原理。
又到了“今日科学”的时间，孩子们兴奋地坐在小椅子上安静的等待着今天的小小科学家。而我们今天的主角就是——鹏鹏，只见鹏鹏缓缓站到一体机前，有条不紊的开始了他的分享。“今天我给大家分享的是‘衣服为什么越洗越绿’，小朋友们你们平时衣服脏了怎么办呢”，下面的小朋友们大声的回答“洗一洗就干净了”，“那紫甘蓝的汁弄到了我们衣服上，再用肥皂洗为什么会越洗越绿呢？我们来做个实验吧。”只见他缓缓从一旁的纸袋中将里面的材料都一一拿出来放到了桌上，并对小朋友作以介绍，“这个是洗衣粉，我们把紫甘蓝汁放到洗衣粉里面，看看会发生什么吧。”“变绿了，为什么会变绿呢”孩子们对这一现象发出了疑问。鹏鹏不紧不慢的回复了大家：“因为紫甘蓝汁中有大量的花青素，花青素是植物色素，还是一种神奇的鉴定大师，它遇到碱性会变成绿色，遇到酸性会变成红色。”
“恩？碱性？酸性？绿色？红色？真的吗？”从孩子们的讨论声中明显可以看出他们对这些专业名词一知半解，这时候我们的小科学家鹏鹏开始了他的表演“那大家就看我变一变吧。”
科学家一一向大家展示桌上的材料，“一号瓶子装的是柠檬酸，二号是洗衣粉，三号是小苏打，四号是白醋。”介绍完毕后鹏鹏就将紫甘蓝汁倒入了这些写满数字的瓶子中，坐在下面的小观众们都瞪大了眼睛仔细观察着瓶子的变化，“变绿了变绿了，一号和四号变绿了，二号和三号变红了！”孩子们兴奋地叫了起来，开始和身边的小伙伴们展开了激烈地讨论，孩子们通过此次实验得知柠檬酸和白醋属于酸性，遇到花青素会变成红色；洗衣粉和小苏打是碱性，遇到花青素会变成绿色。
杜威说过：“儿童有调查和探究本能”。孩子们天生爱探索，对许多事物感兴趣。因此我们开展了“今日科学”的活动，让每一位孩子都能有机会来展示科学小实验，教育方式不仅仅只有教师“教”——幼儿“学”，也可以转变成幼儿“教”——幼儿“学”，孩子们在观察同伴分享的科学小实验的过程中可以获取广泛的科学经验，学习科学的方法，发展智力和好奇心，并感受到自己的能力和成功，得到愉快的情绪体验，产生学习科学的兴趣，萌发对科学的关注和热爱。
有趣的恐龙
严浠齐
周三的区角活动，航航、安安、轩轩、小杰和琪琪选择了美工区。一开始，孩子各玩各的，琪琪和轩轩在捏饺子、安安在做饼干、航航在捏怪兽、小杰在捏恐龙。小杰捏好恐龙后，他兴奋的叫起来：“你们看，像不像鸭嘴龙？” “真的很像，就是脖子有点短了。”航航说。“那，我再加点！”安安看到小杰捏的恐龙很有趣，也有捏恐龙的想法了，他说要捏个剑龙。接着，其他孩子也捏起了恐龙。不一会儿，桌子上的彩泥恐龙又多了几只，可是全是趴着的、平面的，只有一只小剑龙是站着的。琪琪好委屈的问：“老师，我的恐龙站不起来？” “对呀，只有小剑龙站得起来，我们的大恐龙都站不起来。” 轩轩一脸困惑的说。我启发道：“那你们想一想为什么呢？为什么小的站得起来，大的站不稳呢？” “太重了呗！身体那么大，腿那么细，怎么站的住？”聪明的航航叫了起来。“那你们想想办法吧？”琪琪在我的提示下，把腿加粗了。这样几只“躺”着休息的恐龙站起来了。
在讨论为什么恐龙站不起来，孩子们能认识到大小、轻重、身体与腿的比例关系，并且能自己想办法解决问题。如果我们美工区里再新加些材料，如有牙签、一些塑料小棒、各色的小珠子以及一些彩色卡纸那就更好了，孩子们能够在需要的时候自主的取用并摸索常试其用途，有之前经验的运用也有一些新的创意在里面。
在自主性区角中，教师要关注孩子，观察孩子，尊重孩子的自主探索，发挥孩子学习的主动性。当孩子遇到困难时，教师要走在孩子前面，组织孩子集体讨论，发觉孩子的潜能并让孩子尝试独立解决问题，这时候教师要有引导者的角色意识，需要教师简单的言语提示去引导孩子的探索行为，开拓孩子的思路。
