思想是行动的根基，抗“疫”期间，城东实验幼儿园全体教师“停课不停教，停课不停研”，每天大家相约线上，聆听新教育年度人物朱雪晴老师的专题讲座，且学且思，记录下自己的所感所悟。
第十二讲——在这里，向未来
王 珊
听完今天的讲座，令我感触最深的就是银河实验小学的PBL项目式学习：“未来城市”停车系统。这项活动从刚开始的主题确立到顺利成功开展再到最后的余热持续都给我们以后在开展班级主题活动提供了一定的借鉴意义。基于此，我主要从以下三个方面来思考以后该如何更有意义化的开展班级主题活动。
主题确定。班级主题活动确定一定要从孩子们关心和注重的问题来，而且要注意这个问题能否成为大家的问题，能否激起大家的兴趣，是否对孩子的成长有积极意义。银河实验小学“未来城市”停车系统这个项目就是基于当前社会发展现状，孩子们用敏锐的洞察力发现、确定的主题。我们在以后的教育教学过程中，也要时时刻刻做个有心人，及时关注孩子们所感兴趣和关心的问题，有时候一个比较具有价值的主题活动可能就来源于孩子的偶然发现。
能够探索。一个有意义有价值的主题活动能让孩子们适度地应用自己的能力去解决问题，使幼儿热情参与，在活动中主动去思考，有比较复杂的观察、操作、探索、思考和理解的过程，使幼儿的心智、情感和意志行为得到发展，而且主题活动应以一种平实的、细水常流的工作贯穿孩子发展的始终，其内容应自然融于一日生活的各个环节之中，而不是短暂的兴奋活动。在“未来城市”停车场项目中，孩子们在项目主题确定后，经过反复的实地考察从逐步确立项目方案、设计施工图纸，到最后的模型现场展评，每一步骤都是通过主动思考、操作实践来获得的。
能够延伸。一个成功而有意义的主题活动可以延伸出许多内容，涉及到孩子成长的各个方面，如孩子的能力、行为、意志等方面。虽然说“未来城市”停车系统项目结束了，但是孩子们却从中获得了发散性思维，把活动的余热带到了班级位置的安排上，这次余热又一次给孩子们带来了自由探索、学习的乐趣。我们在主题活动开展的过程中，也常常会提到延伸活动，但是真正等到主题活动结束之后，好像所有的一切也都结束了。其实，在保持着主题活动的余热开展延伸活动，对孩子来说更具有挑战性和创造性。
通过今天的学习，加上自己的认真思考，我相信通过我和孩子们的共同努力，孩子们一定会在以后主题活动中有更多的成长和收获。加油！
守望新教育 我们在路上
杨盛洁
时间犹如白驹过隙，到今天为止，整整十二讲，已经画上了完美的句号。回想过去一段时间的聆听学习，自己每日都在收获且成长着。
以前总会说“面向未来，教育何为？教师何为？”而今天的最后一讲“面向未来，银河何为？”给我最大的感触是在银河，每个人都可以通过自己的努力闪闪发光，他们对于PBL学习方式的变革、希望未来教师应该成为什么样子、应从知识的搬运工变为学习的设计师方面等等，都具体在向我们阐述，的确，点点滴滴都可以看出他们是在以集体的方式站立，在挑战中不断发展自己，真的能从中感受到他们是在往过一种幸福完整的生活不断前行。
学习到此时，我便想到在未来，未来教育是什么模样的？我觉得它颠覆了我们以往对教育的认知。学习将不再是整齐划一的学，可以混龄学，也可以线上线下学。教师的教不在局限于学校，可以在学而思。那教师怎样才能不被淘汰？首先我们要认真做好自己的本职工作，多点关心耐心爱心，其次再接下来的教学时光里多去观察发现孩子身上的闪光点，及时用手机、相机等工具去捕捉孩子的精彩瞬间，一起共成长，与家长们的沟通次数再多一点，最后，在不断学习中找寻自我，多去阅读专业领域的书籍、随时记录工作生活感悟丰富且充实完善自己，寻找尺码相同的人，就是做一个有情怀、想做事、有担当、温暖有爱的好教师！
《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。让我们继续守望新教育，守望真善美，悦享童年，共同自然成长，开始一段新的征程，在这里，向未来。
面向未来，理论结合实践
张银杏
开头朱老师提出一个话题：面向未来，银河何为？作为教师，我们该何为？杜威曾说：“如果我们还用过去的方式教育现在的孩子，那就等于扼杀了他们的未来。
朱老师从三个方面讲解她们学校进行的措施。在我们学校，我们也经常利用中午的时间进行学习提升：阅读共享与教研提升。过去，我总是在懵懵懂懂的状态下进行提升，朱老师的方式给了我一个很好的示范：读透一本书。一本《未来学校》完成了他们的理念转型，这本书中有些观点与我们日常教育不谋而合：学不再是整齐划一的学，我们班级幼儿现在也是进行的分组学习。学校，只是学习的一部分，我们重视亲子教育，家园共育。但还有许多观点我需要再深入进行学习，我所知道的不过浅层皮毛。
他山之石，可以攻玉。光有理论，仅是纸上谈兵。银河学校参观并体验了进行学习空间、云端校园以及智慧德育的体验与学习的校园，真正感受到了教育变革是真真切切发生在自己身边的。《未来学校》中提出了“学校，只是学习的一部分”的理念，文渊校区的学习空间很好的将这一理论付诸实践。蓝青小学的智慧德育让我印象深刻，他们主张努力改变官本位，师本位的教育状态，更加关注把孩子放在正中央。这个观念与我们幼儿教育基本理念之一幼儿为本不谋而合。但蓝青小学对这一观念进行了深化细致的创新，他们从学校管理方式、学生培养方向、学校开放办学、教工专业发展、课程体系架构、教育质量评价等七大方面入手，形成了完整的智慧德育体系。在我们幼儿园，小班自2019年秋学期实行了课程体系架构的改变，我们删减了部分教材内容，以幼儿的兴趣为基点，从而引申出主题活动，如冬季晨间活动时一位幼儿捡起冰块，吸引了大部分幼儿的关注并引发了讨论。教师抓住这一契机趁热打铁以冰为主题，从解冰、寻冰、制冰、画冰四个方面进行了教学活动。我在课程体系架构方面有了初步的探索方向并努力前行着，但教工专业发展方面我却产生了疑惑：如何因材因需的多元化培养？学校经常性的组织学习让我产生固有思维：学校培养什么我便学什么。那我最需要学什么呢？这一疑惑便是我现下亟待解决的。
在银河，教师充满热情的教学让我钦佩，不管什么岗位，工作三年之后会产生职业倦怠，我同样也如此，如何克服这种倦怠情绪：不停地学习。不停的输入再输出，会持续保持新鲜的感觉。无输入只输出，只会被掏空，从而产生倦怠。
通往幸福完整的过程是曲折泥泞的，朱老师说当你停下来时如果此刻幸福完整，那么当下就是未来。谨遵教诲，不畏前行波折。
新教育，是一个人的教育梦想到一群人的教育行动。通过学习，我们认识到实施新教育的重要意义，城东人以共同学习的方式站立，在理论中丰盈羽翼，在实践中提升专业能力，享受幸福完整的教育生活。
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