滑索是小朋友们非常喜欢的区域，中二班大部分幼儿已能熟练攀爬、滑行，今天，我们根据幼儿的需要，增添了许多新材料，如管道、海洋球、瓶罐、小篮子等，幼儿的兴趣大大提高，纷纷开始了游戏。
游戏背景
攀爬运动不仅能够调动全身器官，促进四肢力量协调发展，增强幼儿的平衡性、灵敏性、协调性，而且还能培养幼儿勇敢、沉着、顽强、谨慎的心理素质和不惧困难的自信心。
在持续的游戏过程中，幼儿通过奇思妙想，利用各种工具在攀爬的基础上解决了一个个困难，小小的攀爬架，五彩的海洋球和孩子们会碰撞出怎样的火花呢？欢迎走进海洋球的神秘之旅……
游戏过程
游戏来源
崔睿宸告诉小朋友们她的游戏计划是和小伙伴去坐滑索，但是在游戏过程中她发现了个新伙伴——海洋球。
“我想和海洋球一起玩！”她的想法吸引了一些小朋友的兴趣，但是，那么多的海洋球应该怎么运输呢？怎么玩呢？
于是，海洋球的神秘之旅开始了……
小朋友们纷纷从家里带来了各种材料，有小篮子，瓶瓶罐罐。
教师支持：根据小朋友的游戏需求，教师投放了两条管道。
SUMMER TIME
第一次游戏
小朋友自己尝试固定管道，最后在教师的帮助下，小朋友把管道运到攀爬架上，教师帮助小朋友固定。
教师解读：这是第一次小朋友可以携带物品攀爬，教师只有尊重和信任幼儿是一个有无限潜力的个体，才可能给予幼儿自由选择和自主游戏的机会。
有了游戏材料的支持，海洋球的运输过程逐渐顺畅。
管道——滑梯
运输工具——筐子，篮子
教师解读：有了游戏材料的支持，海洋球的运输过程逐渐顺畅。
1.在其他小朋友手脚并用攀爬或者双手紧抱栏杆缓慢前行时，王丛剑可以一手抱装满海洋球的筐子，一手扶着栏杆前进，在这个过程中他的平衡性、灵活性得到发展。
2.阳阳和俊泽通过用丝带将篮子固定，一人负责装球，一人负责拉绳，分工明确，井然有序，培养幼儿在自由自主的游戏中学习合作与协商的社交技能。
第二次游戏
随着游戏的开展，新的问题出现了——海洋球收集困难
教师解读：在游戏过程中，海洋球体积小，体重轻，极易分散，遍地都是。在游戏结束整理玩具时，小朋友才意识到问题，单单是收集海洋球就耗费十几分钟。
游戏反思
针对海洋球收集困难的问题，小朋友们集思广益，展开了激烈的讨论。
刘小丫小朋友：“可以在管道下边放第二根管道，海洋球就会直接滚到第二根管道围成的圈里。”
梁国佩小朋友：“在管道下边放一个篮子，把管道放进篮子里。”
卢彦汐小朋友：“在管道下边围一个轮胎。”
教师解读：在反思过程中，教师要鼓励幼儿表达在游戏过程中的体验与感受，尽可能清晰完整的回忆游戏过程的同时，能够通过不断反思建构自己的经验，反思是幼儿将经历转化为知识的关键过程。
第三次游戏
游戏开始之前，小朋友们对之前海洋球收集困难的解决方法跃跃欲试。
那我们一起来试一试吧!
发现问题
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由于轮胎或者管道的加持，海洋球又堆积在一起。
解决问题
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先来听一听王孝涵的猜想吧！
——球在下坡时速度会变快，上坡时会减慢速度
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实践出真知。
四个小朋友不断调整角度，帮助海洋球顺利滑落。
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朱正贺选择在管道和地面夹角处再添加一个轮胎
游戏总结
教师解读:孩子们玩的正开心时，管道里的海洋球突然堆积在一起，然而问题的出现并没有让幼儿停止游戏，反而激发了他们的游戏热情与创造性，他们主动寻找解决策略，大胆尝试，对管道的固定，海洋球的运输，坡度与运行速度的关系以及各种游戏材料的有效结合有了直观的经验。从单纯的运输海洋球引申到坡度问题，他们的探索在一步步递进，他们的经验也在一步步提升。
游戏价值
01
低结构游戏材料易激发幼儿创造性的游戏行为。
海洋球、轮胎、瓶罐都是低结构的游戏材料，易于操作，玩法多样，容易激发幼儿创造性的游戏行为。在游戏中，教师是材料投放者，游戏环境的设计者，活动中的支持者，观察者；幼儿是操作材料、游戏的主人，在交流、合作、调整、尝试中创造出一个个精彩，游戏的综合性、创造性、挑战性得到了充分体现。
02
提高幼儿解决问题的能力。幼儿在游戏过程中不断发现问题，例如：海洋球怎样运输？怎样收集？以及为什么老是堆积在一起？然后通过不断尝试，讨论，找到解决办法，最终完成海洋球顺利滑落的目的。
03
攀爬时儿童需要调动全身的各个部位协调运作，尤其是运输海洋球过程中更是需要手、脚、眼及身体各个部位的配合，有利于锻炼孩子的身体协调能力，使他们身子更灵活、反应更敏捷，对促进身体发育有很大的好处。
04
自主游戏有益于幼儿认知技能的有效提升。
自主游戏时，幼儿能在自己感兴趣的活动中保持较长时间的注意力，能获得第一手的经验，在活动中尝试自己解决问题，并在不知不觉地吸收信息，较长时间地储存信息，这都有助于记忆、思维与想象。
教师反思
“儿童的游戏水平不是教师教出来的，而是儿童自己玩出来的。同样的游戏，玩的机会越多，游戏的水平越高。”海洋球还会有怎样的神秘之旅呢？我们拭目以待！
END
济南市钢城区实验幼儿园 宣
