游戏激发幼儿主动性：如何巧妙应对幼儿在游戏中不愿分享的现象？
随着幼教领域的不断发展，越来越多的教育工作者开始认识到游戏在激发幼儿主动性方面的重要作用。游戏不仅能够提供幼儿乐趣，还能促进他们的身心发展和社会交往能力。在实际操作中，我们常常会遇到一个问题：幼儿在游戏中不愿分享，这该如何劝导呢？本文将结合资深幼教专家、学前教育专家的观点，探讨如何巧妙应对这一难题。
一、游戏与幼儿主动性的关系
我们要明确游戏对激发幼儿主动性的重要性。知名教育学家陈鹤琴教授曾经说过：“儿童以游戏为生命。”在游戏中，幼儿能够自主选择、自由探索，充分发挥自己的想象力和创造力。游戏成为了激发幼儿主动性的重要手段。
二、幼儿在游戏中不愿分享的原因
当幼儿在游戏中遇到不愿分享的情况时，我们需要深入了解背后的原因。一方面，幼儿可能出于自我保护的本能，不愿意分享自己的玩具或资源；另一方面，也可能是因为缺乏分享的意识和方法，不知道如何与他人共享。
三. 如何劝导幼儿分享
针对这一问题，我们可以借鉴以下策略来劝导幼儿分享：
- 创设分享的情境：教师可以通过设计合作游戏，让幼儿在情境中体验分享的乐趣。例如，在角色扮演游戏中，让幼儿扮演“小主人”和“客人”，学会分享玩具和食物。
- 正面引导：用正面的语言鼓励幼儿分享，如“你看，小明分享了他的玩具，他玩得真开心。你分享后也会很快乐的。”树立分享的榜样，如绘本中的分享故事角色等。
- 引导反思：当幼儿不愿分享时，教师可以引导其思考：“如果别人不跟你分享玩具，你会有什么感受？”从而让其意识到分享的重要性。
- 提供替代方案：当幼儿不愿分享自己的玩具时，教师可以提供其他有趣的玩具或活动作为替代，逐渐引导其学会分享。
- 与家长沟通合作：家长在家庭教育中也要注重培养孩子的分享意识。家长可以与孩子共同制定家庭规则，鼓励孩子分享自己的东西给家人和亲友。
四、专家观点及案例分析
知名幼教专家李玫瑾教授认为：“分享是一种社会行为，需要从小培养。”她指出，教师可以通过生动的案例和故事来引导幼儿学会分享。例如，教师可以讲述一个关于小兔子的故事，小兔子在得到一个新玩具后不愿意分享给其他小动物，但在老师的引导下逐渐学会分享后获得了更多的朋友和快乐。通过这个案例，教师可以引导幼儿理解分享的重要性。
面对幼儿在游戏中不愿分享的问题，我们要理解背后的原因并采取相应的策略进行引导。通过创设分享的情境、正面引导、引导反思、提供替代方案以及与家长沟通合作等方式帮助幼儿学会分享并培养幼儿的分享意识和社会交往能力。同时结合专家的观点和生动的案例帮助幼儿教师更专业地解答这一问题从而更好地促进幼儿的成长和发展。
