学前教育与乡村振兴：如何利用乡村自然资源开展幼儿户外写生课程？
随着乡村振兴战略的推进，学前教育也在寻求与乡村资源的深度融合。其中，利用乡村自然资源开展幼儿户外写生课程，既有助于学前教育的创新发展，又能为乡村振兴注入文化活力。本文旨在探讨如何巧妙结合这两者，开展富有成效的幼儿户外写生课程。
一、学前教育的创新需求
在学前教育阶段，孩子们正处于好奇心旺盛、探索欲望强烈的时期。传统的室内教学已不能满足孩子们全面发展的需求。将课堂延伸到户外，利用乡村自然资源开展户外写生课程，成为学前教育创新发展的重要方向。
二、乡村自然资源的独特优势
乡村自然资源丰富多样，拥有广袤的田野、绿树成荫的村落、古老的建筑等。这些资源不仅能让孩子们亲近自然，还能让他们感受到乡村文化的魅力，为户外写生课程提供了得天独厚的条件。
三、具体实践策略
- 课程设计：结合年龄特点与资源特色
针对不同年龄段的孩子，设计符合他们认知特点的户外写生课程。例如，对于小班孩子，可以组织“寻找春天的色彩”活动，引导他们观察乡村的春花、绿树，并用画笔记录下来。对于大班孩子，则可以组织“乡村建筑探秘”活动，引导他们观察并描绘乡村建筑的特点。
- 资源整合：多方合作共创良好环境
与乡村当地政府、文化机构等合作，共同开发户外写生课程。邀请当地的民间艺人、手工艺人等作为志愿者，为孩子们提供现场指导，让他们感受到乡村艺术的魅力。
- 园长与专业人士观点
知名幼教专家李华教授认为：“户外写生课程是学前教育与乡村振兴相结合的有效尝试。”她以某乡村幼儿园为例，分享了如何结合乡村资源开展户外写生课程的具体做法和取得的成效。某幼儿园张园长也提到：“与当地艺术家合作，让孩子们在户外写生中感受到乡村艺术的魅力，有助于培养他们的文化自信。”
四、时代特色与年轻化教师的口味
在设计户外写生课程时，要紧跟时代潮流，注重课程的时代特色。年轻化的教师队伍要敢于创新，敢于尝试新的教学方法和手段。例如，可以引入数字化工具，让孩子们通过拍照、录像等方式记录自己的作品和心得，增强课程的互动性和趣味性。还可以利用社交媒体等平台，展示孩子们的作品，增强家长和社会的参与度。
五、与展望
利用乡村自然资源开展幼儿户外写生课程是学前教育与乡村振兴相结合的一种有效尝试。通过具体的课程设计、资源整合和多方合作，可以让孩子们在亲近自然的感受到乡村文化的魅力。展望随着乡村振兴战略的深入推进和学前教育改革的不断深化两者相结合的模式将会更加成熟和完善为孩子们的全面发展注入更多活力。
