“坡”有
乐趣
——中一班课程故事
课程起源
孩子们很喜欢小山坡，看似绿油油、空荡荡的“小山”，他们却喜欢得不得了。有的喜欢边喊边冲向坡顶、还有的喜欢模仿“小兵”匍匐前进。看似简单的户外游戏场地，因为孩子们的奇思妙想，慢慢发生了变化……
散落在山坡上滑垫引发了滑山坡的游戏，他们坐在垫子上顺着山坡滑了下去。这个游戏给了他们全新的体验，于是两个人、三个人、越来越多的小朋友参与到了滑山坡游戏中。
我们的问题？
1.玩法简单，只有跑、跳、钻、滑等基本动作，小山坡的场地使用率不高。
2.都是预设的封闭式材料，孩子们得不到深度学习。
TO MY
MOTHER
作为幼儿游戏的支持者、推动者、合作者，要努力让幼儿的想法变成现实。于是，我们和孩子们一起梳理、甄选可行的计划，组织他们在幼儿园中开展滑坡材料大搜索。
找到所需的材料后，他们就迫不及待地开始了滑山坡活动，花样百出，尽情尽兴，却也困难重重、问题多多。
每次遇到困难，他们都会迸发出智慧的火花，所以当他们在滑山坡时遇到这么多困难、问题时，我们没有急于干预，告诉他们原因，而是通过提出质疑，讨论、一起看活动照片、视频，引发他们观察，分析、思索，助推游戏深入开展。
斜坡的探索
TO MY MOTHER
通过讨论、实验，孩子们得出：影响滑坡的原因有四个：
一、滑坡的地面要光滑。
二、滑坡的坡度要大。
三、滑行器的问题，带轮子的滑行器会滑得更快，滑行器底部要光滑。
四、滑行的姿势问题，滑行时人的身体要后倾，手要抓紧抓牢滑行器，会更安全。
实践中的经验
孩子们通过试玩、讨论、对比发现滑坡工具应该选择光滑、轻巧，小手可以抓住的。并用表征的方式画了出来他们的游戏结果在滑坡工具的对比使用游戏试玩过程中，孩子们一步步实现了滑坡挑战的心愿。不仅在选择工具的材质上有了了解，对滑坡的经验也逐渐丰厚起来。
课程反思
1.巧用自然资源发挥地理优势。
幼儿园的小山坡，是孩子们触摸大自然最真实的场所，是他们最喜欢的游乐场。在那里，他们可以尽情地奔跑，感受翻山越岭的快乐，体验登高望远的舒畅，享受大树下乘凉的惬意。
2.将游戏还给儿童
在“趣滑小山坡”游戏的实施过程中，将游戏还给幼儿，从幼儿的意愿、游戏需求出发，从观察者→支持者、引导者→参与者→观察者身份的转变，让幼儿在真实的环境中实践、思考、探究。在潜移默化中促进幼儿探究、合作、想象等能力的发展。
3.追随幼儿的意愿
以儿童立场为本位，在真实的环境中实践和感受“山坡”游戏，通过“观察—后思—后行”分步走，从“玩什么”、“怎么玩”入手，尝试将环境还给幼儿，将游戏主动权还给幼儿，紧紧追随他们的意愿和需求探究出一条适合他们、促进他们能力和学习品质发展的活动路径。不断挖掘大自然的教育价值，有效地利用这本“活教材”来更好地促进幼儿自主全面地发展。
图文编辑｜王爱莲、赵羽瑶
审 核｜刘云霞
签 发｜陆 敏
