大一班课程故事
“字”从遇见你
课程缘起
在一个阳光明媚的早晨，孩子们在户外活动时发现了园墙上有很多标语。他们好奇地问：“老师，这些是什么呀？”老师微笑着回答：“这些是各种安全提醒和温馨提示的标语啊，里面有汉字宝宝，它们有自己的意思呢！”孩子们立刻围了过来，纷纷表达了自己的好奇和兴趣。有的孩子说：“我想知道这些汉字是怎么来的。”有的孩子说：“我想知道这些汉字都代表什么意思。”还有的孩子说：“我想自己也写一些汉字。”
看到孩子们对汉字如此感兴趣，老师决定带领大家一起探索汉字的奇妙世界。于是，一场关于汉字宝宝的奇妙之旅就这样开始了。
课程网络图
课程目标
1.对中国文化感兴趣，知道汉字的起源，能将象形字和现代汉字联系起来。
2.能够创编象形字画名字画，在游他戏中体现“汉字”带来的乐趣。
3.感受中国文化的博大精深，有民族自信和民族自豪感
汉字调查表
汉字调查
孩子们对汉字的起源非常好奇，老师决定先从汉字的起源讲起。老师准备了一些图片和故事，向孩子们展示了古代的甲骨文和金文。孩子们听得津津有味……
小朋友说：“这些字好有趣啊，像画画一样！”老师接着解释道：“是的，古人最早写字的时候，就是用图画来表示意思的。比如‘日’字，就是画一个太阳的形状。”为了满足孩子们对汉字的兴趣，也为幼小衔接搭桥铺路，我们开展《“字”从遇见你》亲子问卷大调查。
趣玩象形字
探究汉字演变的活动刚刚结束，孩子们就纷纷表示中国的象形字真是太神奇、太有趣了！光看只读可不过瘾，于是我们化身小小画家，有模有样地拿起笔画了起来。
子修：象形字就跟画画一样。
黄煜：我也可以画出来象形字。
钧睿：画出来的符号要别看的懂才算成功。
小朋友们经过仔细观察，发现象形字是根据事物的外形创造出的一种符号，是先辈智慧的结晶。通过书写、游戏等形式，他们理解了象形字和实物之间的关系，了解了象形字“以形表意”的特点。
快乐寻汉字
在生活中，我们身边时时刻刻都有汉字的身影，周围环境中的文字也在潜移默化中带给孩子们无声的熏陶。带着对汉字的种种疑问，孩子们用自己的方式去寻找答案……
汉字的作用
在我们的生活中也围绕着许许多多的汉字，它们不仅形态各异，所代表的含义也不同，而且在不同的地方发挥着不同的作用。瞧瞧我们找到的汉字……你们知道这些汉字是什么意思吗？
活字印刷
印刷术是我国古代四大发明之一，是劳动人民智慧的结晶。结合班上的语言区，孩子们对印刷有着一定的经验，于是我们利用孩子熟悉的字，让孩子们去印刷字体。在印刷的过程中既能认识字，还能感受古代印刷术的魅力，真是一举两得！
象形字的特点和大班幼儿的年龄特点不谋而合，他们愿意用图画和符号表现事物和故事，从认识到书写再到创编象形故事，是孩子们对象形字的认识、理解及运用，也是幼小衔接的一个很好的契机。在不同的故事里，我们可以感受到孩子们童趣十足的“一百种语言”。
姓氏大调查
可馨：我每次签到的时间都很长，因为我的名字是三个字，而且笔画有点多！
辰浩：浩智跟我一样有个浩，我们这个字还是一样的。
名字，是伴随我们一生的符号，也是孩子们来到世界收到的第一份礼物。大班的孩子，对自己名字、姓氏充满了好奇，让我们跟随孩子的视角，一起去寻找“名字”的秘密吧。
带着对姓氏的好奇心，孩子们在自己的班级中进行了姓氏首次调查，发现了与自己相同和不同的姓氏。
姓氏大调查
孩子们还发现了原来姓氏的起源有很多种，动物、植物、技能等都能成为姓氏。《指南》提出，引导幼儿在观察、探索的基础上，尝试进行简单的分类，概括。孩子们通过家庭姓氏图对家庭成员的姓氏进行了梳理，他们发现大部分人跟爸爸的姓相同，也有的和妈妈的姓相同，了解到了姓氏是一代一代传承下来的。孩子们用自己喜欢的方式对大家的姓进行了记录、统计。在这个过程中，他们的社会交往能力、点数能力、统计、前书写能力都得到了提升。
创意名字画
孩子们用稚嫩的笔触和丰富的想象以自己的姓名为基础，运用斑斓的色彩和形状的变化，以及花鸟、树木、云朵装饰构造出各种各样丰富的风格多样的画面，画面上显现出各自姓名中蕴含的含义。
怎么写好汉字
老师：怎么才能把字写好呢？
芷莹：妈妈说，练得多了，字就会好看！
舒甯：要一笔一画，才能写好中国字。
雨桐：坐姿要端正，握笔的姿势要正确
环境创设
主题墙是幼儿园环境重要组成部分，是幼儿发展、幼儿园课程与班级环境创设三者的有机结合体。幼儿是环境创设的参与者，将自己的作品及想法展示到环境中，让环境与幼儿对话。
亲子共读
发动家长亲子共读关于名字的故事，在读故事的过程中，和孩子们读这个故事，感叹中国人的智慧感受中华文化的博大精深。感受语言文字带来的美好，增进亲子情感。提高幼儿的识字量和阅读能力。
课程评价
本次活动我们以大班幼儿的兴趣为出发点，根据其思维特点，从书本中的文字延伸到生活中的文字、进而认识象形字、探索象形字，知道了现代汉字是由古代象形文字发展而来的，萌发了对中国文字的兴趣。在探索过程中，孩子们结合生活实际，体会通过文字阅读获取信息的乐趣，在写写画画中体验文字符号的功能，培养书写兴趣……当孩子们出现一些不太正确习惯时，我们会进行正确的引导，通过绘本、游戏体验日等活动继续进行幼小衔接的推进，帮助孩子们做好上小学的准备。
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注
假如我是孩子，假如是我的孩子
联系优师教研3173339 、 3163339
编辑：郑思蕾
一审：周玉会
张春燕
二审：王杜娟
三审：吕海慧
