课
程
缘
起
在综合二区里，孩子们利用高矮不等的木梯、长短不一的高长凳不断组合、变化，自主的加入了一些辅助材料,自由组合。随着游戏的不断深入，伴随着参观小学，孩子们又设计了新的游戏项目，跷跷板，迷你课堂、花样投篮……每一个新玩法都让孩子们对梯子有了新的探索体验和发现。
在孩子们的兴趣引发下，我们的故事开始了……
探索一：跷跷板
初探索：“T型跷跷板”
梯子+长木凳=跷跷板
雯雯：把脚翘起来，跳一下。
几次尝试后，跷跷板虽搭成，但是没有顺利的来回翘动？
漫艺（6岁半）：它那边太重了，我太轻了！
昭萱（6岁半）：我不能翘起来，我们站在梯子后面，她太往前了，但是梯子太沉了，我抬脚了，还是没把我翘起来…
怡雯（6岁）：我想让刘漫艺翘起来，让宋昭萱抬脚。
再次尝试跷跷板
有了孩子们的想法，孩子们再次尝试。
子瑜：“我往下压，你把脚翘起来！”
彤彤：“我抬脚了，我的手臂有点疼！”
子瑜：“你下来！”
只见子瑜改变了支撑点，将梯子中心点正好放在高长凳上，孩子们继续了游戏。
子瑜：“我们再来一次！”
子瑜成功翘起一下，接着让彤彤跳起，将梯子正好放在长凳的中心位置，跷跷板顺利的进行了翘动。
跷跷板翘动与什么有关？
在分享环节，我们也进行了方法总结，跷跷板翘动与什么有关呢？
表征总结
彤彤说：我在前面，她在后面！与位置有关。
睿睿：我力气大，我48斤了！与力气有关。
子瑜：要放中间！与支撑点有关。
教师思考：
跷跷板的探索其实就是关于平衡的探索，很多现象都是幼儿游戏的偶然结果。但是跷跷板怎么也翘不起来，总是不成功……那如何来解决这些问题呢？我们追随孩子的兴趣，让幼儿通过不同的材料搭建，提升发现问题、解决问题的好习惯。
孩子们在探索跷跷板平衡的过程中，他们的探索精神以及坚持和不断尝试的品质，也能给其他的孩子带来启发，所以我们抓住表征分享环节，支持孩子们把自己的经验和大家做交流分享。
探索二：花样投篮
实践一:爬梯+轮胎
在这些小朋友探索跷跷板如何能够翘起来的时候，旁边一组小朋友搬起轮胎，放在了爬梯上，他们要干什么呢？
赟烁：“怎么进不去呢？”
述泽：“我往前推一推?”
赟烁：“卡住了？”
… …
双手投球→单手投球 难度不断增加
赟烁：我离得远，有的时候没投中，常述泽离得近，所以他投中了三次。
彤彤：先双手投球，每次都能投中，后来换单手，不是每次都能投中。
发现儿童：
1.在轮胎卡进爬梯时，我看到了孩子们的“哇”时刻，看似偶然其实是必然！彤彤第一次将球与轮胎碰撞，轮胎产生晃动；接下来是赟烁的球与轮胎的碰撞，球进了!轮胎也进了！幼儿在学习活动中建构的经验，又在游戏活动中持续运用和生长，形成了一条彼此交织、 互为作用、不断深化的“经验链 ”。
2.在探索投球的过程中，他们先后采用了不同的方式投球，不断增加难度，不断增加投球距离、从双手投球变为单手投球。随着不断尝试和摸索，也许会突然找到一些小窍门，体验到成功的喜悦，增强他们的自信心和解决问题的能力。
实践二：爬梯+梯子+轮胎
增加距离、双手变单手根本难不倒他们，于是他们又将两个爬梯和长梯子结合在一起，开始了新一轮的投球探索。
0分、30分、40分、这个是50分！
彤彤小朋友在一旁讲述着制定的得分规则，将长梯子上的每一个空格设置上不同的分数，同时在下面加上一个轮胎，投中轮胎额外加分。
彤彤：先走到架子上，再往前一点就能投100分，有的时候也没进，举的太高了，没有瞄准，投放轮胎是50分。
教师思考：
探索三：拯救足球
这时，传来了秦杉小朋友的惊呼声:
你们快看！！！
球！球被扔到遮阳网上了！
秦杉小朋友的惊呼声引来了大家的注意，他们发现球被不小心的扔到了遮阳网上，于是一场拯救球的探索开始了。
如何拯救足球呢？
01
踩矮爬梯→踩高爬梯
杉杉和尚恩发现球在遮阳网上，爬上爬梯尝试用手去够足球。
→ 失败
我发现足球在网上，就踩着梯子用手去够球，但是没碰着，后来又上了旁边的高梯子去用手够球。
02
两人→多人 借助飞盘
听到了杉杉的惊呼声，大家都来帮助够球，并且有的小朋友从库里尝试寻找工具来够球。
→ 失败
我在筐子里找了飞盘，用它打足球，但是足球掉不下来。
03
尝试使用体能棒
飞盘没有成功够到足球，这时又有小朋友发现了新的工具体能棒。
→ 失败
珈滢：拿来了体能棒来够球，但是球太高了，够不到。
钰婷：我们一起用体能棒够足球，我们都来帮助她。
04
总结原因
为什么球够不下来呢？
梯子太矮了，要用高梯子才能够到。
因为网子很高，要站的更高才能够到球，用力顶它才能掉下来。
浩羽：用高的梯子，然后放上四块积木，站在上面很高，再用体能棒就能够到球。
浩瑜：球很高，因为梯子太矮了，要用高梯子才能够到。
05
再次尝试够球
踩在高梯子上用体能棒顶球，将球往网子的边缘顶，直到掉下来。
→成功
教师思考：
遇到问题时，不要着急去给孩子解决，给孩子思考解决问题的时间和空间，要允许孩子“试错”。
在整个拯救足球的过程中，孩子们能够发现问题，想出各种解决问题的办法，尝试用飞盘、体能棒等去够球，能够根据不同的高度及时调整，拿取高矮不同的爬梯进行尝试，最终成功拯救球。
迷你课堂
随着毕业季的到来，孩子们参观小学回来后，发现对小学的课堂产生了浓厚的兴趣。
“我来当老师，你是校长。”“这节课我们上语文，今天学古诗。”“上课了，快坐好，手放到桌子上”……
孩子们利用高矮不同的梯子搭建出小学的课堂，并且对于自己搭建的课堂充满着想法，在建构小学课堂的同时，也建构起了孩子们心中对小学的美好向往。
短短四周时间，孩子们在“偶发游戏一寻找材料一设计游戏一发现问题一解决问题一创新玩法〞 中且试且乐、且行且思。每一次探索孩子都是游戏的主人，每一种游戏材料都有可能触发幼儿的灵感，充分体现了幼儿的自主性，孩子们收获满满。
《如果我有一个梯子》
课程故事思维导图
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