草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
风筝是传统工艺品，距今有2000多年的历史，放风筝也是小朋友们最喜爱的户外活动之一。一起来看看在这个美丽的春天，李沧区重庆中路幼儿园大三班的小朋友与风筝的故事吧！
课程起源
教师思考：
大班幼儿对自己感兴趣的问题总是刨根问底，能在探索中感到兴奋和满足。通过回忆过往经验，更是激发了幼儿对风筝强烈的探索欲望，于是我们追随孩子的兴趣点，支持孩子们展开了关于风筝的探究。?
风筝知多少
“风筝是用什么材料做出来的？”
“风筝是由哪几部分组成的呢？”
“风筝为什么能飞上天？”
带着种种疑问，我们开展“风筝知多少”调查问卷活动，孩子们对风筝有了初步的了解，知道风筝是由蒙面、骨架、提线、放飞线等组成。
孩子们对风筝的好奇心越来越强烈，对风筝也是进行了不断地追问，为了丰富孩子们的见识，老师去到了潍坊世界风筝博物馆，用视频记录下博物馆里的各式各样的风筝，孩子们纷纷被眼前的风筝所吸引，精美的四大美人、巨大的龙头蜈蚣、振翅欲飞的彩凤纷纷跃然眼前，不禁感叹：“风筝原来可以这么大啊！”
通过进一步的讲解，孩子们知道了风筝的起源，发现了风筝有不同的种类，有串式风筝、桶式风筝、板子风筝、硬翅风筝、软翅风筝……
教师思考：
问题是幼儿科学探索的起点，兴趣是促使幼儿不断探索的动力。教师通过发起调查问卷、以及去到风筝博物馆录制视频丰富孩子的见识，充分尊重和保护幼儿对风筝的好奇心和学习兴趣，支持幼儿主动的了解风筝的起源、种类和发展历程。?
尝试制作风筝
1.设计
孩子们对风筝有了深入的了解后，都迫不及待的想制作一面属于自己的风筝，就此孩子们展开了热烈地讨论。
“我要做一个城堡风筝。”
“我要做一个小兔子风筝。”
“我要做一个飞鱼风筝。”
讨论之后，孩子们纷纷拿起画笔，大胆展开想象，设计出了一面又一面独特的风筝。
2.收集材料
前期我们通过查阅资料，孩子们知道了制作风筝最基本的方法：需要绘制风筝的蒙面、粘贴风筝尾、制作风筝骨架、绑上风筝线。
到底选择什么材料的纸做蒙面合适呢？老师发动小朋友们在班级内寻找合适的纸张。不一会，孩子们从美工区里找到了各种材质不同的纸，有皱纹纸、彩纸、卡纸、宣纸、卫生纸……
孩子们边摸边讨论到底哪种纸适合做蒙面。
“我觉得皱纹纸、卫生纸不行，太软了，撑不起来。”“我觉得软纸可以，越轻的东西越容易飞上天。”
“对对，我觉得卡纸不行，摸起来太厚了，而且有点重。”
“彩纸不厚也不薄，这个应该也行吧？”
“那到底用什么纸做蒙面呢？”
看着孩子们讨论的这么热烈，老师决定让孩子们自己选择适合的材料进行猜想验证。孩子们拿着自己选择的纸张开始思考起来，不一会选择软纸的小朋友最先发言。他拿着已经破了纸来到老师面前：老师，我觉得软纸不合适，因为很容易破，风大会把纸吹破，这样就飞不起来了。其他几个选择软纸的孩子纷纷表示赞同。
卡纸因为太硬没有人选，只剩下彩纸了，大家一致觉得彩纸无论是厚薄还是支撑是可以做蒙面的，而且彩纸还可以进行装饰。
确定好了蒙面，在家长朋友的支持下，孩子们纷纷带来了线、竹签、筷子等各种制作风筝的材料。
教师思考：
兴趣是推动幼儿活动不断前进的内在动力。顺应孩子们的兴趣，我们将制作风筝需要用什么材料进行讨论，孩子们通过看看、摸摸、试试、想想思考出了合适做风筝的材料。在此过程中，教师给予隐形的支持，让孩子们逐步学会运用已知的经验解决问题，孩子们自主解决问题的能力得到提升。?
3.动手制作
教师思考：
孩子们在制作风筝的过程中，其实就是用探究的方式进行科学验证。不仅能极大地激发幼儿的探究和学习热情，还能培养幼儿尊重事实、创造等良好的科学品质。?
4.第一次试飞
风筝制作完毕，孩子们迫不及待的带着自己的风筝来到操场，尝试让风筝飞起来。
孩子们在操场上奔跑，尝试将风筝飞高；有的趁着风大的时候进行放飞；有的快速奔跑，拉着风筝跑；有的互相互作，一个负责后面放，一个负责前面拽绳……
可是第一次试飞的结果不理想，多数风筝飞不上天，只有个别的风筝可以飞起来，孩子们也犯了难。
于是教师抛出问题“为什么有的风筝能飞上天，有的风筝飞不上天呢？区别在哪里？”
在教师的引导下，孩子们把风筝摊开到地上，对比着能飞和不能飞的风筝，寻找有什么不一样的地方。果然，孩子们通过对比找到了问题的关键，并梳理寻找出了解决问题的办法。
问题一：有的骨架伸出了蒙面外，有的太短不够把蒙面罩住。
解决一：长的骨架要剪掉，不够的需要换个新的骨架，或者接上。
问题二：风筝尾巴不对称。
解决二：重新调整风筝尾巴的位置，找出风筝中间的位置，以中间点来确定风筝尾巴。
问题三：风太大，蒙面破了。
解决三：蒙面破了，漏风的风筝是飞不起来的，需要用胶带粘牢固。
问题四：风筝线容易缠绕，还容易断。
解决四：太细的风筝线容易缠绕还容易打结，需要换稍粗一点的线。?
教师思考：
大班幼儿能通过观察、比较与分析，发现并表述不同种类物体的特征。当幼儿发现风筝飞不起来时，教师适时引导幼儿通过对比发现飞不起来的原因，通过提问引发幼儿的思考与探究。幼儿发现风筝骨架的不合适、风筝尾巴不对称等问题并提出解决方法，这些都体现了幼儿不断思考，充分探索的精神。?
5.调整、修补、第二次试飞
6.风筝升级——串式风筝
有了前期制作风筝的大量经验，孩子们对于串式风筝的制作信心百倍。孩子们通过观察串式风筝视频、图片，想到了可以用塑料袋来制作风筝，于是第二天，孩子们从家里带来了大大小小的塑料袋。
“这个大号的袋子适合当龙头。”
“对对，要从大到小的排列，这样风筝才能飞起来。”
“那前面的大袋子把风兜住了，后面的怎么飞起来？”
“把袋子底部剪破不就好了，就通风了啊。”
孩子们你一言我一语地讨论出了串式风筝的制作方法。接着，几个孩子分组进行合作，有的剪袋子的底部、有的用竹条进行袋子之间的连接、有的托举着、还有的负责绑绳固定，大家各有分工。没一会儿功夫，在共同努力下，两条“巨型龙”风筝制作好了，孩子们分别给他们起名叫“飞龙在天”和“龙年大吉”。
教师思考：
大班幼儿喜欢挑战难度，在自制风筝飞行成功后，孩子们内心更渴望进行高阶级的挑战。我们尊重孩子们的想法，鼓励幼儿发表个人意见并进行“用什么材料能制作出串式风筝”的猜想与假设，孩子通过不断的尝试，最终合力将串式风筝送上天空，体验到了成功的快乐。?
7.第三次试飞
在这次试飞的过程中，孩子不停地互相交流着放飞的经验。
“我们俩拖着风筝尾巴，你等风来了迎着风跑，风筝就飞起来了。”
“边跑边放线，风筝会飞得越来越高。”
教师思考：
孩子们从家里带来了大大小小的袋子，通过小组合作制作出了大的串式风筝并试飞成功，孩子们交流讨论放飞经验时，不断围绕风筝的主题进行深入探索与研究，逐渐获得真正内化于心的有益经验。?
萌娃追逐航天梦
孩子们在放飞风筝的过程中，对飞行有了无限的憧憬。恰逢第九个中国航天日，在4月25日我国神州十八号载人飞船发射升空。
这一句句的心声道出了孩子们对太空、对飞行的无限憧憬，习近平总书记在第一个“中国航天日”指出：探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国，是我们不懈追求的航天梦。小小少年，梦已点燃！重庆中路幼儿园大三班孩子们的心中种下了一颗颗有关太空、飞行的种子，梦想可追，未来可期！?
教师思考：
在此次活动中，老师抓住了当下的时政信息，将风筝在军事上的用途与神州十八号载人飞船发射相结合，不断激发幼儿对太空、对航天飞行的认识。孩子们也用兴奋的表情表达着对中国航天的骄傲，用童言稚语表达着对宇航员的敬佩，爱国情感油然而生。?
在这个有风的季节，孩子们通过亲身体验、实践操作、动手动脑探究风筝，对风筝有了不一样的认识，不仅体验了同伴分享着放飞风筝的喜悦，还感受到我国航天事业发展的伟大历程。希望孩子们能一直保持对世界的好奇心，继续去探索研究，去发现，去成长……
（青岛市李沧区重庆中路幼儿园供稿）
