幼儿想象力开发与科技制作结合少，幼儿教师如何组织 “科技制作创意坊”，动手实践？

这个问题非常具有时代特色！科技制作与幼儿想象力开发的结合，确实是一个值得深入探讨的领域。让我们从以下几个方面来探讨如何组织“科技制作创意坊”：

一、理念先行：

• 李季湄教授曾指出：“幼儿的想象力是无限的，关键在于我们如何引导和激发。” 科技制作创意坊的核心理念，就是将科技作为工具，而非目的，引导幼儿在动手实践中释放想象力，体验创造的乐趣。
• 借鉴STEAM教育理念，将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）、数学（Mathematics）融合，打破学科界限，鼓励幼儿跨学科思考，进行综合性学习。

二、环境创设：

• 打造“科技感”与“童趣感”并存的环境：可以利用废旧材料制作机器人、飞船等装饰物，营造科技氛围；同时，设置“创意展示墙”，展示幼儿的作品和创意想法，激发他们的创作热情。
• 提供丰富多样的材料：除了常见的纸张、剪刀、胶水等，还可以引入一些简单的科技材料，如 LED 灯、小马达、传感器等，让幼儿体验科技的神奇。
• 设置不同的活动区域：例如“搭建区”、“电路区”、“编程区”等，满足不同年龄段和兴趣爱好的幼儿的需求。

三、活动设计：

• 以问题为导向，激发探索欲望：例如，“如何让小车跑得更远？”、“如何制作一个会发光的贺卡？” 引导幼儿思考问题，并尝试用科技手段解决问题。
• 注重过程体验，鼓励自由创作：不要过分追求作品的完美，而是要关注幼儿在制作过程中的思考、探索和尝试，鼓励他们大胆想象，自由创作。
• 结合生活实际，开展主题式活动：例如，“神奇的磁铁”、“会跳舞的机器人”、“环保小卫士”等，将科技制作与幼儿的生活经验相结合，提高活动的趣味性和实用性。

四、教师角色：

• 从“传授者”转变为“引导者”和“支持者”：教师要善于观察幼儿的兴趣和需求，及时提供必要的帮助和指导，但不要过多干预，要给幼儿充分的自主探索空间。
• 与家长合作，形成教育合力：可以邀请家长参与科技制作创意坊的活动，与幼儿共同体验科技的魅力，同时也可以向家长宣传科技教育的重要性，争取家长的支持和配合。

五、案例分享：

• 案例一：某幼儿园开展了“小小建筑师”主题活动，幼儿利用积木、纸板等材料搭建了各种建筑模型，并尝试用 LED 灯装饰，打造出“梦幻城市”。
• 案例二：某幼儿园引进了简单的编程机器人，幼儿通过编程控制机器人完成各种任务，在游戏中学习编程思维，体验科技乐趣。

总之，组织“科技制作创意坊”需要教师具备一定的科技素养和创新意识，同时也要关注幼儿的年龄特点和兴趣爱好。相信通过精心的设计和组织，科技制作创意坊一定能够成为激发幼儿想象力、培养幼儿创新能力的乐园！