自然教育中，如何引导幼儿在自然中学会感恩，设计 “感恩自然课程”，滋养心灵？

标题：自然教育中，如何引导幼儿在自然中学会感恩，设计 “感恩自然课程”，滋养心灵？

问题解答：

在自然教育中，引导幼儿学会感恩不仅是一种情感教育，更是一种生命教育。感恩自然的课程设计需要从幼儿的身心发展特点出发，结合自然环境的独特性，通过多感官体验、互动游戏和艺术创作等方式，帮助幼儿建立与自然的深度联结，培养他们的感恩意识和环保意识。

1. 课程设计理念：从“感受”到“表达”

感恩是一种情感体验，而幼儿的情感发展是从“感受”到“表达”的过程。因此，感恩自然课程的设计应注重让幼儿在自然中亲身感受自然的美好与馈赠，再通过语言、行为或艺术形式表达感恩之情。

专家观点：
著名教育家蒙台梭利曾指出：“儿童是通过感官来认识世界的。”因此，感恩自然课程应充分利用幼儿的感官体验，如触摸树叶、聆听鸟鸣、观察花朵等，让幼儿在自然中感受到生命的奇妙与美好。

2. 课程目标：培养感恩意识与环保行为

• 情感目标： 让幼儿感受自然的馈赠，激发对自然的感恩之情。
• 认知目标： 了解自然资源的有限性，初步形成环保意识。
• 行为目标： 通过实际行动（如捡拾垃圾、种植植物等）表达对自然的感恩。

3. 课程活动设计

（1）自然观察与感受：发现自然的馈赠

• 活动名称： “自然宝藏大发现”
• 活动目标： 通过观察自然中的植物、动物和自然现象，感受自然的丰富与美好。

• 活动过程：

  1. 带领幼儿到公园或森林中，寻找“自然宝藏”（如落叶、小石头、花朵等）。
  2. 引导幼儿用放大镜观察树叶的纹理、闻一闻花朵的香味、听一听鸟儿的叫声。
  3. 让幼儿分享自己的发现，并讨论“自然给了我们什么”。
• 教师引导语： “这片树叶像一把小伞，为我们遮阳；这朵花像一位小精灵，给我们带来美丽。我们应该对自然说什么呢？”

（2）感恩表达：用艺术传递感恩

• 活动名称： “感恩树”
• 活动目标： 通过艺术创作表达对自然的感恩之情。

• 活动过程：

  1. 带领幼儿收集自然材料（如树叶、树枝、花瓣等）。
  2. 用这些材料制作一棵“感恩树”，并在树上贴上幼儿的感恩卡片（如“谢谢大树给我们氧气”“谢谢花朵让我们闻到香味”）。
  3. 将“感恩树”展示在教室里，成为班级的感恩象征。
• 教师引导语： “这棵树是我们对自然的感谢，它提醒我们要珍惜自然的每一份馈赠。”

（3）感恩行动：用行为回馈自然

• 活动名称： “小小环保卫士”
• 活动目标： 通过实际行动表达对自然的感恩，培养环保意识。

• 活动过程：

  1. 组织幼儿在自然环境中捡拾垃圾，并分类处理。
  2. 带领幼儿种植一棵小树或一盆植物，观察它的生长过程。
  3. 定期组织“自然守护日”，让幼儿为植物浇水、清理环境等。
• 教师引导语： “我们捡起一片垃圾，自然就会更美丽；我们种下一棵树，自然就会更健康。”

4. 家园共育：将感恩延伸至家庭

感恩自然的教育不仅限于幼儿园，还需要家长的参与和支持。可以通过以下方式实现家园共育：

• 家庭任务： 让幼儿与家长一起制作“家庭感恩日记”，记录每天对自然的感恩瞬间。
• 亲子活动： 组织家庭自然探访活动，如周末野餐、植物园参观等，让家长与孩子共同感受自然的美好。

5. 课程评价：关注情感与行为的改变

感恩自然课程的评价应以幼儿的情感体验和行为表现为重点，而非单纯的知识掌握。可以通过以下方式进行评价：

• 观察记录： 教师记录幼儿在活动中的情感表现和行为变化。
• 作品展示： 展示幼儿的感恩树、感恩卡片等作品，了解他们的内心世界。
• 家长反馈： 收集家长对幼儿在家表现的评价，了解课程的影响。

6. 专家案例分享：华德福教育的自然感恩实践

华德福教育强调人与自然和谐共生，其课程设计中常包含“感恩仪式”。例如，在每次户外活动结束时，教师会带领幼儿围成一圈，手拉手说：“谢谢你，大地；谢谢你，太阳；谢谢你，花草树木。”这种仪式化的感恩表达，能够帮助幼儿将感恩内化为一种习惯。

7. 总结：感恩自然，滋养心灵

感恩自然课程不仅是一种教育方式，更是一种生活态度。通过引导幼儿在自然中感受、表达和行动，我们不仅能培养他们的感恩意识，还能为他们种下一颗爱护自然、尊重生命的种子，为他们的终身发展奠定基础。

最后，引用著名教育家陈鹤琴的一句话：“大自然、大社会都是活教材。”让我们用自然的力量，滋养幼儿的心灵，让他们在感恩中成长，在成长中感恩。