立德树人落实举措，如何在手工制作中培养孩子的创新精神 ？

在手工制作中培养孩子的创新精神，是落实立德树人根本任务的重要举措之一。手工制作不仅是培养孩子动手能力的有效途径，更是激发创新思维、塑造良好品格的绝佳机会。以下是一些具体的策略和方法，帮助幼儿教师在手工制作活动中更好地培养孩子的创新精神：

1. 创设开放性的手工环境

• 提供多样化的材料：手工材料不应局限于传统的彩纸、胶水和剪刀。可以引入自然材料（如树叶、石头）、废旧物品（如纸盒、瓶盖）以及新型材料（如轻黏土、3D打印笔），激发孩子的探索欲望和创新思维。
• 鼓励自由选择：让孩子根据自己的兴趣选择材料和主题，而不是严格按照教师的示范操作。这种自主性能够激发孩子的创造力和自信心。

2. 引导孩子“打破常规”

• “没有标准答案”的理念：在手工活动中，教师应避免过度强调“像不像”或“对不对”，而是鼓励孩子“大胆尝试，与众不同”。比如，著名幼教专家陈鹤琴曾提出：“孩子的创造力往往来自于他们天马行空的想象。”教师可以通过提问引导孩子思考：“你觉得还可以怎么改？”“如果换个材料会怎么样？”
• 鼓励“错误”中的创新：当孩子的作品“出错了”或“失败了”，教师应引导孩子从中发现新的可能性。比如，剪纸时剪歪了，可以问孩子：“这个形状像什么？我们可以用它做点什么？”

3. 融入跨学科元素

• 结合科学、艺术、数学等学科：手工制作可以与其他学科相结合，激发孩子的多维度思考。例如，在制作“纸桥”时，可以融入力学知识；在制作“对称图案”时，可以结合数学中的对称概念。这种跨学科的融合能够拓宽孩子的思维边界。
• 引入STEAM教育理念：STEAM教育强调科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）和数学（Mathematics）的融合。在手工制作中，教师可以设计一些STEAM项目，如制作简单的机械装置或搭建建筑模型，让孩子在动手实践中培养创新思维。

4. 注重过程而非结果

• 关注孩子的思考过程：教师应更多地关注孩子在手工制作中的思考过程，而不是最终的作品。可以通过提问、观察和记录，了解孩子的想法和创意来源。比如：“你是怎么想到这个设计的？”“你觉得这个部分最难的是什么？”
• 鼓励反思与改进：在手工活动结束后，教师可以组织孩子进行“作品分享会”，让孩子介绍自己的作品，并听取同伴的建议。这种反思和改进的过程能够培养孩子的批判性思维和创新能力。

5. 借助榜样力量

• 讲述创新故事：教师可以通过讲述一些著名的创新故事（如爱迪生发明电灯、达·芬奇设计飞行器），激发孩子的创新意识。还可以结合手工活动，设计一些与故事相关的主题，比如“设计未来的交通工具”。
• 展示创新作品：在教室中展示一些富有创意的艺术作品或手工制品，让孩子感受到创新的魅力。同时，教师可以鼓励孩子模仿这些作品，并在此基础上进行改进和创新。

6. 家园共育，延伸创新教育

• 家长参与手工活动：教师可以设计一些亲子手工活动，邀请家长与孩子一起完成。家长的参与不仅能够增进亲子关系，还能为孩子提供更多的创新灵感。
• 利用家庭资源：教师可以鼓励家长在家中为孩子提供丰富的手工材料，并支持孩子进行自由创作。同时，教师可以通过家园联系册或线上平台，分享孩子在幼儿园的创新表现，形成家园共育的良好氛围。

7. 借助现代技术

• 引入数字化工具：在手工制作中，教师可以适当引入一些数字化工具，如3D打印、编程机器人等，让孩子体验科技与手工的结合。这种新颖的体验能够激发孩子的创新兴趣。
• 利用多媒体资源：教师可以通过播放创意手工视频或展示优秀手工作品，为孩子提供更多的灵感来源。

结语

在手工制作中培养孩子的创新精神，需要教师以开放的心态、科学的方法和耐心的引导，为孩子创造一个自由、包容、充满可能性的环境。正如著名教育家陶行知所说：“生活即教育，社会即学校。”手工制作不仅是技能的培养，更是孩子创新思维和良好品格的塑造过程。通过以上举措，我们能够在潜移默化中落实立德树人的根本任务，为孩子的终身发展奠定坚实的基础。