南阳三幼|游戏案例：一条轨道（中二班）

在一个阳光明媚的夏日早晨，一群中二班的小朋友们开始了户外自主游戏。在建构区中，堂堂第一个跑到了材料柜附近，拿上了几根约半米的木板，招呼了身边的同伴（文俊、晨晨、果然、柠柠）一起来到空旷区域拼搭。

他们首先将几根木板头尾连接了起来，称之为“轨道”。除了一条路，他们还为此搭建了“护栏”，后称之为“保龄球轨道”，并且可以成功将“滚（圆）木块”在其中滚动起来，只要轻轻一推。尝试了小的，刚刚好；尝试了大的，全撞倒。平面冲力不够大，他们又在起点搭建了坡道，这下，放手就能让圆木块滚动起来啦！“我们的保龄球轨道成功啦！”孩子们欢呼起来。

随后，他们又尝试了滚动两块、三块、四块，小块、中块、超大块，有的成功滚出轨道，有的撞翻，有的中途就滚出轨道。“那我们来重新搭一遍吧。”堂堂说着，然后推倒所有尝试搭建双排轨道。当然，最后并没有完成，因为中途文俊把双排木板又重新立起变护栏了。

回想上一次游戏中，以轨道作为主题的小组不在少数，于是趁热打铁，我们进行了以此为主题的第二次游戏，鼓励孩子们回忆生活中遇到的轨道，探索搭建技巧。

滑梯轨道

赛车轨道

双层轨道

滑梯轨道

游戏后我们组织了评价环节，大家分享、探讨了各自小组的经验与想法。并且我们还进行了一次“投票”，投出大家最感兴趣的轨道搭建。最后，7号双层轨道以7票投出，我们开始集中讨论双层轨道的搭建故事。

设计图主要是双层轨道（立于水面上），上层为高速公路，下层为火车轨道。

第一层的搭建中出现了两种积木，一种是短长方木块，一种是长长方木块。孩子们观察发现，在桥柱子不变的情况下，连接处越短桥柱用的越多，如果想要快速搭建更长的轨道，就需要使用长木块。

第三次游戏孩子们快速复原了前一次的游戏进度，其中还新增了弯道（上图1）并且还用积木搭出了一段火车（上图2）行驶到第一层轨道中，他们兴奋地说道：“火车成功开出，轰隆轰隆轰隆……”

老师从旁提醒到：“你们开始搭建第二层轨道了吗？”闻言，孩子们纷纷开始绞尽脑汁。哥哥弟弟拿来了短积木，将横向木板头尾分开一点距离，把短木块立插在中间作为第二层柱子（上图3）。但想象是丰满的，现实是骨感的，班级里最长的木板也无法连接这两根柱子，会掉到第一层。同时老师提出疑问：“柱子放在了路中间，第一层的火车要怎么通过？”于是，第一个“柱子”方案被否决。

佳忆开始了新一个尝试，她吸取了“柱子不能放在第一层中间”的经验，尝试将木块立放在第一层轨道的一侧，并用短积木连接（上图1）。可以她发现，这可以连成一条路，但不是在火车轨道上面的，而是旁边。然后她拿起架在上面的短木板换了一个方向比划了一下之后，把刚才架它的其中一堆积木放在了轨道另一边，调整了一下两边的距离后架在了上面，第一个真正意义上的第二层开始了雏形。

身边的同伴见状，都纷纷学着她的摆法开始搭建第二层，这边正在搭建，那边毛毛推着积木火车开了过来“开不过啊”。佳忆反应快速的边说边做：“那就再搭高一块积木上去吧。”经过修整，终于火车可以顺利通过了。

可是搭着搭着又发现了一个问题，第二层的柱子紧挨着柱子，变成了“山洞”，火车头进去之后就没办法再推它，这似乎犯了难。随着时间过去，第三次游戏又结束了。

1．第二层搭建是要保留和第一层之间有一定的高度，让火车可以从中通过。

2．第二层的柱子太密会导致火车无法手动通过，需要让柱子与柱子之间有一些空隙可以方便手移动第二层火车。

3．第二层轨道可以正常通行车辆。

老师寻找图片引导幼儿观察，并提供想法支持：“要是能让这块木板和下面那块木板一样竖着放就好了。”此时，一旁的文俊手里正握着一块短木块，边伸过来边说：“这里放一块木板就好了。”于是他左右开工，成功将一条长木块放置在了第一层的正上方。

当第二层的第一步搭好后，瓶颈被突破，孩子们你一块我一块的合作将第二层更加完善，毛毛为“高速公路”加上了护栏，宇航继续加长轨道，佳敏为毛毛和宇航递上合适的积木，很快，“工程”进行了大半。

（幼儿）横梁的作用：可以让木板竖着放置，柱子与柱子之间的距离更加宽阔。

（教师）横梁的作用：培养幼儿的逻辑思维能力。当不能直接达成一个目标时，是否可以借助一样东西从而达成这个目的，起到间接的作用。

编辑：范莎莎、胡水甜

一审：倪梦佳

二审：韩佳乐

三审：王春华

童生    童长    童美    童好

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