南阳三幼|课程故事：奇妙的洞洞（小三班）

在户外活动时，一一停下了，围着一个洞洞说:“快看呀，这里有个洞洞。”泽垚说:“真的哎，为什么有个洞洞?”“洞洞里有什么?让我看一看。”鑫鑫说：“里面不会有大蜘蛛吧~ ”慢慢地，围在这里的孩子越来越多，他们激动地开始讨论起来了。结合班级孩子兴趣，一场奇妙的“洞洞”探险之旅开始啦。

带着这些问题我们进行了洞洞大调查。幼儿在家长的陪同下，对生活中的洞洞进行了调查，他们发现了大自然里、家里、户外以及我们的身体上都有许多的洞洞。通过调查，帮助幼儿积累了洞洞的前期经验，也激发了幼儿探究洞洞的极大兴趣。

接下来，孩子们开始投入到了寻洞洞的热潮中……

大大小小的洞洞令人目不暇接，孩子们还想去幼儿园内去寻找，他们惊喜地发现，板凳靠背的洞洞可以方便拿椅子、滚筒洞洞可以钻来钻去、水管洞洞是用来出水的、爬梯上的洞洞可以方便爬行、玩具车上的洞洞为了能看清前面的路、大圆球的洞洞方便我们的头可以伸进去！

那么家里有哪些洞洞呢？我们一起来听一听孩子们的分享。

孩子们带着好奇心开始寻找洞洞,走遍了生活中的每一个角落,留下了孩子们的惊奇发现。在寻“洞”之旅的活动中,追随幼儿感兴趣的话题,我们继续寻找洞洞!

洞洞是日常生活中遍处可寻的事物，幼儿通过寻找幼儿园的洞洞，到日常生活中的洞洞，延伸至更广阔的世界，幼儿在了解洞洞的过程中细致地观察，从感官到发现，不断获得最为直接的生活体验和学习经验，他们发现洞洞无处不在，并从愉悦的探索，到大胆讲述中了解到洞洞在生活中的用处。这正是从真实的现象中积累的直接经验和感性认识。

孩子们找到了肚脐眼洞洞、鼻子洞洞、耳朵洞洞、嘴巴洞洞、眼睛洞洞。身体的洞洞非常重要，我们要好好保护他们，那怎样保护身体上洞洞呢？

随着活动的开展，孩子们对各种神秘的洞洞都有极大的兴趣，只要看到洞洞都想摸一摸，碰一碰，是不是所有的洞洞我们都可以去碰呢？除了保护我们身体的洞洞之外，在生活中也有一些危险的洞洞。

区域游戏时，孩子们发现玩偶身上有个破洞，导致玩偶肚子里的棉絮都出来了，鑫鑫问：“咦，这里怎么有个洞洞？”孩子们你一言我一语的猜测着……

其他孩子围过来七嘴八舌地讨论着，他们商量着怎么把这个洞洞补起来。通过寻找材料，认为可以用补洞的材料有：白纸、胶带纸、粘土、针线，并一一进行了尝试。

游戏是幼儿学习的主要方式，孩子们在各种“洞洞”的游戏中有深入了解了洞洞的另一番天地，从而获得最直接最丰富的有关“洞洞”的乐趣和作用。

我们找到了生活中许许多多的洞洞，不同的洞洞，有着不同的用途和魔力，从洞洞里面看世界又是怎样的一种体验。认识了那么多的洞洞，我们可以自己变出洞洞吗？带着问题，孩子们积极尝试，和自己的好朋友合作创造洞洞。

为了拓展孩子们的知识经验，我们开展了各种各样“洞洞”小游戏，让幼儿在游戏中体验“洞洞”带来的乐趣，从而获得最直接丰富的生活经验。在“洞洞”的游戏中，获得了走、跑、跳、钻、爬等基本动作技能，身体得到了全面的发展。

造洞洞

在对身边的洞洞一探究竟之后，孩子们又开始了“造洞洞”的趣味体验。

我们找到了生活中许许多多的洞洞，不同的洞洞，有着不同的用途和魔力，我们一起给洞洞来个大变身吧。

在美工区，孩子们脑洞大开，选择了各种各样的材料，决定来一场洞洞的大创想通过捏一捏、印一印、画一画等方式，创作出了许多童趣十足的洞洞画。

活动推进的过程中，孩子们对设计洞洞有了浓厚的兴趣。随着孩子们的想法，我们一起制作了有趣的洞洞书，一起来看一下吧。

本次课程源于孩子们生活中一次偶然发现。我们抓住契机，从环境出发，以孩子的兴趣为导向，以课程游戏化为理念，一步步深入挖掘适合本班幼儿的一系列活动，构建起班本课程“奇妙的洞洞”。他们在直接感知、实际操作、亲身体验的过程中，积累了与洞洞有关的初浅经验，并感受着，收获着，快乐着……

环境即教育，生活即教育，在这场洞洞的深度探究之旅中，洞洞的秘密被孩子发现，并引发孩子一探究竟。在整个课程实施中，我们作为观察者、支持者、合作者，让孩子始终充当问题的发现者、探索者、研究者，充分体现了自主性，激发了他们对周围事物探究的欲望。洞洞课程故事不仅带来了丰富的教学体验，也促进了我们的专业成长和自我提升。

关于“洞洞”的课程接近尾声，但孩子们探寻的脚步没有停止，他们的学习和发展也在不断延续，相信还有更多有趣而奇妙的事情等着我们去探索，让我们一起期待吧！

童生  童长  童美  童好

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编辑：朱红飞 倪梦佳

一审：范莎莎

二审：沈璐璐

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