PART 01
游戏背景
我们的户外涂鸦区有许多的供幼儿涂鸦的载体，如地铁一号线、黑板、玻璃桌；也有较为丰富的涂鸦工具，如颜料、画笔、牙刷、海绵印章、滚筒刷、罩衣等等。幼儿可以在这里选择自己喜欢的色彩、材料进行各种创作。最近我们的玩美涂鸦区新增加了一面透明的涂鸦墙，孩子们都非常喜欢在涂鸦墙上涂涂画画。有的画了小花，有的画了坦克等等，乐此不疲。在这里也发生了许多有趣的故事，让我们一起来看看吧！
PART 02
游戏经验
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PART 03
游戏内容与过程实录
一、与颜料盘的拉锯战
涂鸦进行时
游戏回顾：
游戏后的评价环节中，孩子们颇有兴致地分享了自己都画了哪些有趣的图案，但是也有孩子提出问题：“颜料盘不够了，我是和咪咪一起用的。”
我们的讨论：
田翊：没有颜料盘的话，我们直接拿着颜料瓶画吧，就不用怕颜料不够了。
悦悦：这样不行的，颜料会被我们浪费的，还会颜色混一起，就不好看了。
亦夏：我觉得柜子里那些白色、蓝色的我们画画用的盖子，也可以用来放颜料。
讨论结果：
可以寻找材料来替代颜料盘。
教师分析：小班幼儿往往用与实物相似的代替物，如用玩具小碗代替真碗，用娃娃代替孩子。幼儿提出材料代替颜料盘，反映了这阶段幼儿的思维与想象能力的提高。
我们找到啦~
小朋友们开始寻找自己下次要用的颜料盘。
悦悦：奶粉罐的盖子平平的，小小的，刚刚好。
毛毛：牛奶杯里也可以装很多颜料。
田翊：把这些螺丝拿走，盒子里有许多格子，可以装不同颜料了。
……
最终，小朋友们寻找到了许多的颜料盘替代品：奶粉盖、塑料碗、塑料盒、牛奶杯、酸奶杯、花瓶、画画用的盖子等。
代替物要符合颜料盘的特征：
平平的、可装水、有格子。
教师分析：幼儿在寻找代替物时，不断在观察、思考材料是否符合颜料盘的特征。在游戏中，幼儿的观察力、思考力都得到了一定的发展。
试用中
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分享自己的体验感：
槿栩：我的那个盖子太大了，我拿不动，都掉地上了。
睿睿：我的牛奶杯里，最后颜色都混在一起了，变成黑黑的了，一点都不好看了。
卓伊：我的塑料碗可以装颜料，还可以加水。加点水，干的颜料就又可以画了。
……
最终，大家举手投票决定，可以用奶粉盖、塑料碗、牛奶杯、塑料盒当做颜料盘。
幼儿体验总结：
淘汰盖子的理由：太大，不易拿。
使用时要注意：
不混多色、颜料干可适量加水调节。
教师支持：引导幼儿思考颜料盘不够可以用其他材料来代替；支持幼儿的猜测，鼓励幼儿带上材料去实践、体验。
教师思考：在与颜料盘的拉锯战中，幼儿结合自己的生活经验以及仔细观察身边事物的特点。通过这一次的体验，幼儿通过猜测、实践、反思与分享，最终确定了奶粉盖、塑料碗和牛奶杯可以当做颜料盘，解决了我们涂鸦区颜料盘不够的问题。
二、如何快速穿好罩衣
每一次进行涂鸦活动时，我们穿罩衣需要花费比较久的时间，有些小朋友都等不及了。
杨少：快看，大家都已经在玩颜料了，什么时候到我啊。
琦琦：胡也，你帮我穿一下。
小也：嗯~可是我不会。
我们的讨论：
听到小也对照片中的游戏情境复盘，小朋友们开始思考：如何快速穿好罩衣，节约时间？
杨少：亦夏刚才帮我穿上了，但是后来又滑下来了。
亦夏：对，因为罩衣太大了。
睿睿：老师，你教一下我们吧。
于是老师教小朋友们如何穿罩衣，大家学得特别认真。
萌萌：我们可以先自己把袖子穿进去，再互相帮助打结，这样就更快了。
加速小妙招：
同伴互帮互助；
充分利用时间，可先自己套袖子，减少等待。
实操练习：
学习穿罩衣的方法。
小朋友间互穿罩衣。
教师支持：鼓励幼儿互帮互助，并将穿罩衣的技巧教给幼儿。
教师思考：幼儿在想办法解决穿罩衣慢的过程中，大胆思考，同伴之间互帮互助的种子开始萌芽。在互相穿罩衣的环节中，幼儿的友谊也在逐渐提升，也有助于班级凝聚力的建立。
三、我们来整理
当当：这个水龙头和水枪是新装的吧。
田翊：我好想试一试，我们自己洗涂鸦墙吧。
波妞：海绵软软的，可以吸很多水，我一起来擦。
田翊：啊呀，水管太短了，那边喷不到水。
小也：可以用小水枪帮忙呀，我去拿来。
金宝：啊呀，这个颜料我怎么都擦不掉。
当当：我的画笔很厉害，刚才刮掉了很难擦掉的颜料。
幼儿总结整理技巧：
同伴合作；
多种工具：水枪、海绵、画笔等；
多种技巧：冲、擦、刮等。
我的清洗故事
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教师支持：引导幼儿主动思考游戏后的整理问题，提供多样化的整理擦拭、冲洗工具。
教师反思：通过这一次的游戏后整理思考以及幼儿的整理体验，使幼儿感受到海绵擦的吸水、可用来清洗的特性。也在整理中，感受到劳动的辛苦和成功的喜悦感，萌发了爱整理、爱劳动的良好习惯。同时幼儿的合作意识也在整理游戏中萌芽了。
PART 04
游戏价值
对幼儿：在多次的涂鸦游戏中，需要手脑并用，客观增进了幼儿手、脑的协调和控制能力，激发了幼儿的想象力和创造力。这对于培养幼儿自信心，发展幼儿健全的人格具有重要意义。同时通过寻找颜料盘替代物、互穿罩衣、清洗涂鸦墙等，使幼儿在艺术、动作、情感、社会交往等方面的均得到了一定的发展与进步。
对教师：在多次的涂鸦游戏中，教师也在尝试放手与观察。放手将主动权交给幼儿，鼓励幼儿自己发现问题，大胆猜测，实践体验，反思与评价。对于幼儿提出的建议，教师给予大力支持，引导幼儿发散思维，充分观察周边事物的特点，学习整理，萌发爱劳动的情感。
主编：陆凤英、许诗琪
拍摄：小二班教师
审核：韩佳乐
总审核：王春华
