++++
·童心“鞋”力
— 项目缘起 —
??????~ 随着起床音乐响起，小朋友们开始陆续起床，在老师的帮助下整理好衣裤，走出小床。而这时便会传来小朋友的各种声音……
老师，我不会穿鞋子。
老师，胡喆羽的鞋子穿反了。
老师，我的鞋子自己穿好了。
老师，请你帮我看看这样穿对吗？
针对孩子们在自主穿鞋过程中遇到的问题，我们进行了探索，于是，我们与鞋子的故事开始了！
\ | /
★
— 问题探索 —
关于鞋子，我知道……
鞋子是长长的。
鞋子有五颜六色的。
鞋子上面有鞋带。
鞋子踩下去有鞋印。
鞋子很容易穿反。
关于鞋子，我想知道……
怎么样才能穿对鞋子呢？
鞋印是哪里来的呢？
鞋子底下的花纹怎么是不一样的呢？
为什么鞋子有这么多不同的种类？
为什么有的鞋子大，有的鞋子小呢？
— 项目目标 —
1. 认识、探究鞋子的基本特点及作用。
2. 讲述、绘制自己喜欢的鞋。
3. 能分清鞋的正反，学会自己穿鞋，提高生活自理能力。
— 项目网络图 —
本次项目活动将探索与鞋子有关的故事，根据幼儿年龄特点与最近发展区，共同计划实施与探索，并形成网络图。
— 活动导航 —
通过网络图，我们设计了以下具体活动，一起来探究鞋子的秘密。
鞋子的秘密
鞋子大调查
鞋子作为人们生活中必不可少的一样物品，孩子们也非常的熟悉，从而会常常成为他们谈论的中心。在讨论中，发现小朋友的鞋子有不同的样子，并对各种各样的鞋子产生了浓厚兴趣，追随着孩子的兴趣，我们进行了一次鞋子大调查。
我家里有小皮鞋，运动鞋和棉鞋。
我家里有很漂亮很漂亮的公主鞋！
我喜欢休闲鞋，因为它常穿起来很舒服。
我喜欢穿拖鞋，因为夏天穿起来很凉快！
我知道有滑冰鞋，我家里有。
雨鞋，雨鞋在下雨的时候才能穿。
教师小结
从孩子的对鞋子兴趣点出发，分发鞋子调查表，让他们去寻找生活的不同种类的鞋子，培养他们对周围生活的现象好奇、好问、好观察的情感,并积累初浅的生活经验。
花鞋子
通过调查，孩子们发现了鞋子身上有许多美丽的颜色，就想来设计一双自己喜欢的鞋子。
“如果你是设计师，你会设计出怎样的鞋子呢？”这个问题一提出来，孩子们就打开了话匣子，七嘴八舌地讨论着……
我要设计彩虹颜色的鞋子，很好看……
我要红色的鞋子……
我要设计一双有紫色和蓝色的鞋子……
我喜欢蓝色，我要设计蓝色的鞋子……
小小的设计师们，正在认真地设计鞋子呢！
左右滑动查看更多
教师小结
幼儿通过想象和设计自己喜欢的鞋子，由此绘画出自己脑海中想要的鞋子，可以激发幼儿的审美能力和绘画潜能，同时锻炼幼儿的动手能力和创新能力。
认识鞋子
基于孩子们对鞋子的初步认识，产生了浓厚兴趣和好奇心，为了加深和巩固孩子们对鞋子的了解，于是他们围绕“认识自己的鞋”这个话题，孩子们互相交流、讨论。
老师，这个地方叫什么呀？
这个是鞋子的口子，是我们的脚伸进去的地方。
老师，我知道鞋子的底下叫做鞋底。
老师，我知道这个鞋子的名字叫做运动鞋。
教师小结
幼儿观察鞋子，对鞋子有了更深的认识和了解，通过观察图片及自己所穿的鞋子，幼儿知道了鞋子由鞋头、鞋面、鞋舌、鞋带、鞋帮、鞋底等多个部分组成。知道鞋子可以保护我们的小脚丫。
鞋子大探索
美丽的花纹
孩子们在探索的鞋子过程中发现了鞋底有漂亮的花纹。在一次户外活动的时候，孩子们看到地上有水，便踩了踩，发现在地面上有鞋子的花纹。孩子们就关于鞋底的花纹进行了探索。
“你看~我的鞋底有花纹”
“我鞋底的花纹像海浪一样，一层一层的”
“我的鞋底有五角星”
“我的鞋底是一只小熊”
宝贝们热烈的讨论着，相互看一看，说着各自的鞋底花纹。
孩子们惊奇地发现，不同的鞋子有不同的鞋底花纹。这些花纹如果印在纸上会是什么样的呢？带着这个疑问孩子们一起展开了鞋底拓印的活动。
教师小结
此次活动中孩子们对鞋子的花纹产生浓厚兴趣和好奇心，有意识地在创设艺术作品，孩子们互相交流着去讨论鞋子的花纹，再进行探索、讨论、猜想与验证。幼儿在愉快的活动中大胆想象，用鞋子的印画，来进行创意作画，体验创作的趣味性。
我的鞋子我会穿
幼儿通过花纹发现了自己喜欢的鞋子，就想来试着穿一穿，但是我们观察到别的幼儿会穿反鞋子，接着我们就围绕穿反鞋子这一话题进行了一系列问题的讨论。
穿反鞋有什么不方便么？
会很不舒服，走路会很慢
那要怎样正确穿鞋子呀？
这个我知道！把鞋子对对好。
教师小结
针对上述这些问题，幼儿用儿歌的形式来学习怎么穿鞋子。幼儿也可以通过共同检查鞋子的情况，加深幼儿对鞋子正反的认识。
语言（儿歌）：《穿鞋子》
鞋子变变变
我们结合其他游戏和孩子们一起设计了一些关于鞋子的游戏。
套套乐
跳跳乐
小人大鞋PK战
教师小结
通过这三个游戏,可以锻炼幼儿的手脚协调能力和发展幼儿的身体协调。我们把鞋子和其他游戏相结合，以一物多玩的特性，感受乐趣和鞋子做朋友。
\ | /
★
项目活动源于生活，基于孩子的兴趣，通过小小的事件我们抓住了日常生活中“小班幼儿穿鞋”这一教育契机衍生出一系列的活动。幼儿首先去探索在家中的鞋子有哪些？又有哪些鞋子是特殊的，认识鞋子的“身体”部位，对鞋子有一个大致的了解。在“我的鞋子我会穿”的活动中，大部分孩子都已经能自己穿好鞋子，能通过比较鞋头来辨别穿鞋子的正反，有的还能用辨别图案、魔术贴、鞋扣等方法正确穿鞋子。之后，幼儿发现不同的鞋底有不同的的花纹，通过美术活动中让幼儿去探索美丽的花纹。最后，我们把鞋子和其他游戏相结合，以一物多玩的特性，感受乐趣和鞋子做朋友。
幼儿层面：幼儿认识到了很多鞋子的花纹，认识到了不同的鞋子的花纹。由鞋子引发的一系列活动，满足了幼儿对鞋子的探究兴趣，通过儿歌、游戏的方式，感受情节的趣味性，幼儿积累起丰富的穿鞋经验，掌握最基本的生活技巧。幼儿的独立生活能力得到了培养，学习自己解决生活问题的能力，慢慢走向独立。
教师层面：此次项目活动童心“鞋”力，主题是源于孩子的发展需要，通过观察、讨论以及互动的形式，我们始终支持他们各种探索，让孩子们在轻松愉快的氛围中去认识鞋子、研究鞋子并通过各种游戏与鞋子成为好朋友。让幼儿认真地观察自己的鞋子，培养幼儿的观察力，养成从小正确穿鞋的习惯，幼儿的生活自理能力、自主探究能力得到了提高。虽然个别孩子独自穿鞋还有困难，但他们的进步展示在了我们的眼前。
主编：黄迪楠 高芳婷
拍摄：小六班教师
审核：范莎莎、韩佳乐、施萍萍、陆凤英
总审核：王春华
